GRE，對死記硬背得高分說“不”

　　GRE中文名稱為美國研究生入學(xué)考試，主要考察大學(xué)畢業(yè)生的知識技能掌握情況，是美國、加拿大等國各類大學(xué)研究生院要求申請者必須具備的考試成績，也是教授對申請者是否授予獎學(xué)金所依據(jù)的最重要標(biāo)準(zhǔn)，為全球接受范圍最廣的研究生入學(xué)考試。

　　從事GRE教育10多年的專家告訴記者，“這次GRE考試變化最大的是，語文部分取消了中國學(xué)生最擅長的類反題和類比題，由原來的30分鐘考38道題，變?yōu)楝F(xiàn)在的同樣時間只考20題。原先只要死記硬背就能得高分，現(xiàn)在需要更多的閱讀理解和快速分析思考能力。”專家介紹說，GRE考試定位是學(xué)術(shù)智商測試，增加理解和實際運用能力考核，是為了與美國大學(xué)教育更好地銜接。

　　“GRE考試變革傳遞出一個很值得關(guān)注的信息：機械刻板的學(xué)習(xí)方法得好好改，與此相對應(yīng)的‘灌輸式’教學(xué)方法更得改，否則必然會影響學(xué)生獲取國際優(yōu)質(zhì)高等教育的入場券，也不利于減少與國際精英教育磨合的難度。”業(yè)內(nèi)人士指出。

　　“到了這里，才真正感受國內(nèi)教育與美國教育的差別。”東南大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生卜書劍，今年暑假剛進(jìn)入美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院讀研。“在哥大學(xué)習(xí)壓力很大，寫作、報道課跟國內(nèi)以書本教學(xué)為主不同，而要進(jìn)行被稱為‘魔鬼訓(xùn)練’的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)以號稱世界頭號大城市的紐約為實驗室，對各種你關(guān)心的話題展開討論。”

　　“第一天上課，課表上寫的是寫作報道課程導(dǎo)論，本以為會和國內(nèi)大學(xué)一樣，老師在講臺上大致說說課程內(nèi)容、評分方式，再勾勾重點章節(jié)就完事的。結(jié)果卻是，每個人做一項作業(yè)：限時100分鐘內(nèi)完成在街道上隨機采訪、報道全程。我抽到的題目是《美國最近信用降級問題》，考察的不僅是對社會熱點事件的熟悉及對新聞的敏感，更需要有自己的判斷”。

　　GRE改掉的，正是國內(nèi)大學(xué)習(xí)慣的

　　“GRE考試改掉的，正是我們國內(nèi)大學(xué)里所習(xí)慣的。”南京大學(xué)四年級學(xué)生林航飛告訴記者，國內(nèi)大學(xué)里多數(shù)考試都是“臨時抱佛腳”，考前幾天根據(jù)老師圈的范圍反復(fù)背誦。這些死記硬背對于我們來說沒有任何實質(zhì)性的用處，基本上是出了考場就忘了，只是為了獲得學(xué)分。

　　一項對1500名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示：大學(xué)生最不喜歡的是名詞解釋類考題，因為這類純靠記憶的考題，逼著學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案逐字逐句背誦。有一個帖子曾在網(wǎng)上盛傳：一次臨考前，某高校漢語言文學(xué)班學(xué)生在QQ群里“跪求”考試重點電子版，用于增強記憶。耐人尋味的是，同班多數(shù)同學(xué)都對此表示同情，“‘跪求’重點的同學(xué)并不是不愛學(xué)習(xí)，而是被背默式考試逼的。”

　　“其實形成這種狀況，大家都有苦衷。”南京大學(xué)研二學(xué)生陳豐豐解釋說，不少大學(xué)教材比較陳舊，授課老師并不完全按照教材上課，但期末又必須按教材來考學(xué)生，所以就形成了期末各門課“劃重點”、學(xué)生“突擊背”的風(fēng)氣。而這種考試一次又一次重復(fù)，也就使得不少即將走向社會的大學(xué)生備感困惑：大學(xué)四年，我到底學(xué)到了什么?

　　“目前，無論是中小學(xué)階段還是大學(xué)階段，各種考試都是以死記硬背為主，靈活多變和考察動手能力的測試很少，這是一個誤區(qū)。”蘇州大學(xué)文學(xué)院教授曹煒認(rèn)為，中小學(xué)階段考試死記硬背還情有可原，大學(xué)階段還如此，對發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)具有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才，就非常不利了。

　　教學(xué)不創(chuàng)新，“錢學(xué)森之問”永遠(yuǎn)難解

　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這是著名的“錢學(xué)森之問”。錢老去世前曾回憶自己的求學(xué)歷程，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開了竅。整個學(xué)校的一個精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。今天我們辦學(xué)，一定要有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生。”

　　遺憾的是，錢老生前所憂慮的教學(xué)生態(tài)，目前依舊普遍地存在。南京外國語學(xué)校語文教研組組長胡葆青指出，現(xiàn)在的中學(xué)課堂主要還是灌輸式，師生間缺乏充分的互動，基本上還是停留在“老師講、學(xué)生記”的狀態(tài)，學(xué)生表達(dá)的機會太少，討論的機會屈指可數(shù)。沒有碰撞，自然產(chǎn)生不了創(chuàng)新思維的火花。

　　業(yè)內(nèi)人士透露，目前國內(nèi)學(xué)校測試若與國際接軌，向拓展型、思考型方向發(fā)展，還面臨現(xiàn)實約束：一是學(xué)校為了體現(xiàn)考試公平，對試卷答案有嚴(yán)格要求，給老師們上了一道“緊箍咒”;二是高校擴(kuò)招以來，生師比偏高，老師既要教學(xué)，又要做科研，任務(wù)過重。“這就會逼著教師‘高效率’，最好每一道題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，以方便教學(xué)和考核。所以，現(xiàn)行的考核評價標(biāo)準(zhǔn)必須改革。”曹煒教授等直言。

　　“記憶就好比小樹苗的養(yǎng)分，而創(chuàng)造性思維方式則是太陽，只有養(yǎng)分和陽光都具備，千千萬萬的小樹苗才有可能長成參天大樹，成為棟梁。”胡葆青老師說，國內(nèi)高考近幾年也已經(jīng)有所突破，出題越來越注重對學(xué)生理解、分析等綜合能力的考察。