案例背景：
　　廣西徐同學(xué)，完成企業(yè)管理本科后，無社會工作經(jīng)驗。希望可以去澳洲留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)攻讀社工碩士專業(yè)。指定要去移民加分地區(qū)的大學(xué)。暫時無法提供雅思成績。
難點概述：
　　本科專業(yè)是商科的同學(xué)想要轉(zhuǎn)社會工作方向，而且要申請去有移民加分的地區(qū)讀。此案包含兩個大的難點：
　　首先是轉(zhuǎn)換專業(yè)的問題。一來沒有相關(guān)學(xué)術(shù)背景，二來也沒有社工經(jīng)驗，三來沒有雅思成績。屬于“三無”申請。
　　其次是移民傾向的問題，社工類專業(yè)在澳洲屬于緊缺工作清單內(nèi)，該職業(yè)本身就有移民加分；而且學(xué)生指定要找有額外加分的地區(qū)入讀。因此在澳洲大學(xué)的角度來考慮，這個學(xué)生有可能是抱著學(xué)術(shù)以外的目的來報名的。屬于學(xué)習(xí)目的不明確類型。
 申請方案：
　　針對困難的兩個要點，逐一破解。
　　首先深挖細(xì)掘?qū)W生本身的經(jīng)歷，包括在本科期間參與的社團(tuán)活動，學(xué)校志愿活動等和社會相關(guān)的經(jīng)歷；家庭日常的社交圈子和生活體驗；學(xué)生投身社工這個理想的形成與發(fā)展過程；結(jié)合學(xué)生參加志愿活動和大四實習(xí)的經(jīng)歷等。嚴(yán)密構(gòu)思，反復(fù)推敲后組織起合情合理的語言文字，再多次修改完善后形成完整的個人陳述。流暢的解釋了此學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)的合理性和必要性。
　　其次是借風(fēng)使力。在報讀移民加分地區(qū)大學(xué)的這個問題上，趁著習(xí)大大出訪產(chǎn)生的重大利好消息的影響余波，在習(xí)大大到訪過的澳洲地區(qū)中選出符合學(xué)生要求的有移民加分的地區(qū)。然后主動提出是因為受到國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪的新聞影響而對該地區(qū)產(chǎn)生認(rèn)識與興趣，經(jīng)過詳細(xì)了解和深思熟慮后進(jìn)而萌發(fā)前往學(xué)習(xí)的意愿。在習(xí)大大訪問結(jié)束后不久，當(dāng)?shù)氐男侣劅岢边€沒有完全消退之前，完美規(guī)避移民傾向的質(zhì)疑。此法屬于趁著東風(fēng)未盡借勢而為，機會難得。
最終結(jié)果：
　　完美達(dá)成學(xué)生志愿，成功申請到移民加分地區(qū)的大學(xué)，同時也是移民加分的社工專業(yè)。條件錄取通知書上只剩余雅思成績這一項要求而已。作為雅思考試的主辦方，IDP諾斯留學(xué)熱情歡迎該同學(xué)報考雅思考試。
本文作者：劉嘉亮　Logic LIU
IDP諾思留學(xué)廣州辦公室澳新部留學(xué)顧問

個人簡介：
　　擁有多年的澳新留學(xué)/工作/生活經(jīng)歷，親身體驗澳新文化特點和教育優(yōu)勢。連續(xù)十年工作于出國留學(xué)領(lǐng)域，積累了豐富行業(yè)經(jīng)驗及大量成功案例。擅長以西方教育體系眼光分析學(xué)生實際情況，結(jié)合國外文化、生活、工作各方面因素為學(xué)生私人訂制個性化教育方案。
工作感言：
　　我是一名顧問老師。師者，傳道授業(yè)解惑也。 傳道，傳播世界先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)體制。 授業(yè)，傳授應(yīng)有的留學(xué)心態(tài)和技巧；強化對國際生活的適應(yīng)力。 解惑，分析申請留學(xué)過程的細(xì)節(jié)問題并提供解決方案。 傳道授業(yè)解惑，這就是我的工作。感謝多年來所有曾經(jīng)稱呼我為老師的同學(xué)們。