很多學生在國內上大學后都有這樣的反映，老師與學生課內和課后的交流非常少，課堂風格枯燥，除了上課可以見到老師，課后幾乎沒什么交流。那么澳洲大學課堂風格將與這完全不同，老師與學生的溝通方式多樣，課堂風格將更適于學生平等自由地學習。這也是許多中國學生選擇澳洲大學的重要原因。

　　澳洲大學的課程安排—般分為講授和輔導兩部分，課堂風格完全不同。顧名思義，講授是以教授授課為主，輔導以學生自主學習為主。

　　講授：

　　講授是有100多學生集中于一個大教室中，由教授傳授新知識這種課堂風格的課程，類似于國內大學的大課。上授課類的老師是不點名的，是否到課全憑自覺。講授的老師一般為該科導師，以傳授新知識為主，講授的內客多為理論或抽象的東西，課堂風格類似于國內期末考試前的大綱串講。Lecture一節(jié)課的時長雖然一般只有1~2小時，但老師講授的課本內容可以是四、五十頁甚至百頁以上，需要理解消化的東西太多。

　　由于課程內容太多，課堂風格緊張，學生必須在課前預習，否則就很難跟上老師的節(jié)奏。聽課時不需要記筆記，所有筆記內容，教師都會放在網上，學生需要自己下載并打印出來，然后帶到課堂上。—般課堂筆記會在前一個星期的星期四左右或上課前一兩天放上去。

　　輔導

　　澳洲大學集合國內大班教學與小班教學，每一門輔導課程對應一門教授課程，課堂風格輕松自由。輔導相當于小班教學，學生數量一般控制在30人以內(一般為15—20人之間)，輔導員一般由該科導師或其他本專業(yè)者師擔任，也有可能是高年級的學生。

　　澳洲大學設置輔導課程的主要目的是針對教授課程統而快的課堂風格進行細化，讓學生更好的吸收理解課堂內容。重要任務是為學生解答問題、講解之前布置的作業(yè)或是對一些知識的細節(jié)進行更加詳盡的介紹，幫助學生消化鞏固在授課上學習的新知識。根據所學科目，輔導的形式和課堂風格有所不同，理工科多為試驗課程，商科則多是討論課形式。

　　澳洲大學的課后交流更是一大特色，配合課堂風格，課后交流豐富。

　　在澳洲大學你可能會常?？吹皆趪鴥瘸醺咧胁艜吹降木跋?mdash;—授課類講師在課后，被學生包圍提問的場景。另外，也不要忽略課后交流的重要性，在澳洲，課后交流是與課堂答疑的重要溝通方式。課后交流—般是在網絡上進行。

　　面對面交流

　　中國學生到澳洲留學后不僅要逐步適應澳洲大學的課堂風格，還要學會與講師面對面的交流。課堂上，主講老師鼓勵學生自己提出問題，他們會很樂意與你討論。對于課堂上的疑問或完成作業(yè)過程中自己碰到的問題，要抓緊時間主動問老師，盡量當堂解決掉。主講老師還有指導學生學習的輔導教師，是幫助學生解決學習問題的第一人。

　　在澳洲大學里，課堂上未解決完的問題，課后老師專門設置一個咨詢會，供學生提問，為學生解疑。 在咨詢會指定時段里，向老師討教不必事先約定時間，但如果問題較多會占用較長時間，最好提前預約，如果在預約同時告知導師要咨詢的問題是哪方面，將更方便導師做出有針對性的答復。

　　澳洲大學老師給學生提供多種交流方式，老師非常樂意與學生交流溝通。學生也可以通過E-Mail或電話的方式向導師預約其他時間，從而得到更多面對面的指導。

　　網絡溝通也是澳洲大學課堂風格的一大特色，網絡成為連接老師與學生，學生與學生的重要工具。很多澳洲大學把電腦網絡作為課程輔助教學的—部分，也是老師向學生傳達信息的一個在線平臺。比如授課的課堂筆記、作業(yè)的截止日期、參考書目、以及老師發(fā)表的新公告等等，都會在學校系統里發(fā)布。所以必須經常查看學校系統里的信息是否有更新，最好每次使用電腦時都能查看一下。

　　澳洲大學教授課程的緊張嚴謹，輔導課程的輕松自由，課上課后學生老師之間的交流溝通是不是很吸引你呢?這種不同于國內大學的課堂風格是不是更適合你呢?澳洲大學是不是更有利于你呢?沒有絕對好的課堂風格，只有適合自己的課堂風格，要根據自身情況做出選擇。