同學(xué)們選擇去澳大利亞留學(xué)，多數(shù)看中的是澳洲的教育體系，澳洲的教育不似中國(guó)那么死板，注重學(xué)生的自我創(chuàng)新和自我挑戰(zhàn)，能有自己的思想，有良好的獨(dú)立性。本文就為大家介紹一下澳洲的教育體系之獨(dú)到之處。

　　盛行標(biāo)準(zhǔn)答案的中國(guó)式教育

　　澳洲的教育體系相比較于中國(guó)的教育體系，確實(shí)有許多可取和值得學(xué)習(xí)的地方。比較中國(guó)和澳洲的教育體系，最大的不同是，在中國(guó)我們只注重需求標(biāo)準(zhǔn)答案，錯(cuò)與對(duì)老師早在給你題目時(shí)就已設(shè)定。好學(xué)生與差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就看誰(shuí)能答對(duì)更多的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師為了能夠區(qū)分學(xué)生就把題目變得更難。這就讓學(xué)生為了能得到高分必須刻苦去做更多的題目。有別于澳洲的教育體系，中國(guó)教育體系下的好學(xué)生與“差”學(xué)生的差別在于是否把學(xué)的那本書(shū)讀透了，能否刻苦做大量的練習(xí)和掌握了解題技巧，并能把這些技巧熟記在心。若能舉一反三，融會(huì)貫通運(yùn)用到解不同形式題目上則高分可期。但不管題目有多難，都是已經(jīng)有人完成過(guò)的，并給出了答案和解題途徑，在這類(lèi)題目中學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新余地。

　　60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)上不求甚解得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)方法成為了過(guò)去

　　中國(guó)的教育體系下，學(xué)生的好壞以分?jǐn)?shù)來(lái)定奪，而這個(gè)分?jǐn)?shù)的界限以60分為界。而澳洲的教育體系多數(shù)卻采取淘汰制度。澳洲的教育方法中繼承英國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)，他同樣要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，例如一些學(xué)校中至今保留了嚴(yán)格的淘汰制，無(wú)論考試成績(jī)多高，淘汰30%以致40%成績(jī)較低的學(xué)生。這讓我們60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)上不求甚解得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)方法成為了過(guò)去。學(xué)生在這種澳洲的教育體系下被有意識(shí)地養(yǎng)成了競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣和意識(shí)。這是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前能力與心理上的鍛煉。如果今天畏懼這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，明天如何面對(duì)明天的現(xiàn)實(shí)生活?

　　很多想去澳大利亞留學(xué)的同學(xué)應(yīng)該知道，澳洲的教育體系下的教育理念很先進(jìn)，也獨(dú)具特色，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力。澳洲的教育體系雖然承襲于英國(guó)，但他們并不亦步亦趨，而是吐故納新，積極吸收各種教育體系的精華。在學(xué)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生不僅要知道理解，要求學(xué)生還能會(huì)使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)新和判斷，歡迎學(xué)生挑戰(zhàn)、懷疑和批評(píng)各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來(lái)。

　　工與合作、求助與支持、貢獻(xiàn)與分享

　　澳洲的教育體系與中國(guó)的教育體系上的不同，讓很多剛?cè)グ拇罄麃喠魧W(xué)的學(xué)生很不習(xí)慣。在大學(xué)中幾乎每一門(mén)課程都有論文，論文的要求是用學(xué)生這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的該課程的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)象和結(jié)果，提出學(xué)生發(fā)現(xiàn)或假設(shè)認(rèn)為的問(wèn)題、建立起自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)、給出各種可能的建議，并對(duì)自己提出建議可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行再分析。這些論文往往老師連題目也不給，自己去選擇方向確定課題，正是在這樣的澳洲的教育體系下，這樣的學(xué)習(xí)方法讓我們習(xí)慣老師出題，學(xué)生在書(shū)中找答案的中國(guó)學(xué)生非常別扭。這樣的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)的東西首先就是要會(huì)用，而在用時(shí)又能對(duì)問(wèn)題深入分析，形成自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法。

　　澳洲的教育體系還重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這與中國(guó)學(xué)生所習(xí)慣的獨(dú)立完成又很不一樣。不少論文還要求是以小組的方式完成，在社會(huì)上工作時(shí)很少能靠單打獨(dú)斗去完成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作、求助與支持、貢獻(xiàn)與分享、理解與交流的團(tuán)隊(duì)精神。如果有一個(gè)人沒(méi)有參與或完成自己的部分，全組的成績(jī)一起受影響。在澳大利亞留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)通常是牽強(qiáng)的，因?yàn)槲覀円钥荚噥?lái)作為衡量學(xué)生的水平時(shí)，每個(gè)學(xué)生只要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果能夠通過(guò)留學(xué)注重對(duì)自己的這方面培養(yǎng)，無(wú)疑與國(guó)內(nèi)學(xué)生的相比素質(zhì)又上了一個(gè)臺(tái)階。為今后進(jìn)入社會(huì)奠定與人交往合作的經(jīng)驗(yàn)。

　　拙于言而勤于行?

　　另外，中國(guó)的學(xué)生普遍都比較害羞，很多筆頭很好的學(xué)生表達(dá)能力卻很弱，但是澳洲的教育體系卻不贊成這樣，它要求學(xué)生能夠積極地用語(yǔ)言表達(dá)出自己的所學(xué)。論文最后需要能夠以合適的方法表達(dá)出來(lái)，拙于言而勤于行，是我們民族對(duì)人才實(shí)干精神的贊美。在澳大利亞留學(xué)中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上總是羞羞答答，缺乏自信。不是擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠完美，怕被別人笑話(huà)，就是擔(dān)心自己表達(dá)的內(nèi)容可能出錯(cuò)。當(dāng)?shù)氐睦蠋煾緵](méi)有期望，你的英語(yǔ)是和他們說(shuō)的一樣。老師注意是你學(xué)習(xí)的知識(shí)和個(gè)人思維是否表達(dá)清楚。即便有錯(cuò)，也看是對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，還是錯(cuò)在經(jīng)驗(yàn)和了解上，只有表達(dá)出來(lái)才知道自己的錯(cuò)，別人糾正你才能進(jìn)步。

　　別讓幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的投資成為泡影

　　中國(guó)的學(xué)生去澳大利亞留學(xué)，在資金方面的花費(fèi)少則幾萬(wàn)，多則幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)。澳洲的學(xué)習(xí)方法造就的是既有競(jìng)爭(zhēng)能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)放創(chuàng)新性思維。既注重學(xué)術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際工作社交能力。IDP項(xiàng)目辦公室澳大利亞留學(xué)專(zhuān)家建議，出國(guó)留學(xué)不僅要把知識(shí)學(xué)會(huì)，也要在個(gè)人能力上提高。這才會(huì)讓同樣幾十上百萬(wàn)的投資，獲取更為豐厚的回報(bào)

　　由此可見(jiàn)，由于澳洲的教育體系有別于中國(guó)的教育體系，中國(guó)學(xué)生去澳大利亞留學(xué)，對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。去澳大利亞留學(xué)，可以學(xué)到澳大利亞的先進(jìn)教育理念，同時(shí)也可以發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)新能力，必定會(huì)有不小的收獲。