當索菲·陳2001年2月初到加拿大的時候，天氣寒冷，舉目望去只有一些稀稀拉拉、面目難看的樹木。

　　她已經(jīng)記不太清楚，當那年11歲的她離開當時所知唯一的生活，飛到世界另一頭開始新生活時，到底有怎樣的感受。索菲在進入加拿大學校的第一天，隱隱覺得她會遇上許多難堪的事。

　　“當時的情況記得不是太清楚了，我想我還沒有適應這樣的學校，”索菲說。“頭幾天我完全迷茫了，這里的教育從結(jié)構(gòu)上，和中國教育完全不同，” 索菲來到加拿大后不久，就以優(yōu)異的成績成為學校的尖子生。她現(xiàn)在的身份是麥克馬斯特大學的一名醫(yī)科學生。不過在一開始，她不得不適應這個新國家的特別環(huán)境。

　　盡管一開始索菲還是有點語言上的障礙，但她很快發(fā)現(xiàn)這里的人們非常友好。在ESL(非母語英語教程)的課堂上，老師語速盡量放慢。并且多使用簡單句子和其他明了的方法教導索菲。7年級時，她結(jié)束了ESL課程，這讓她有些不習慣，不過父親為她打氣，鼓勵她繼續(xù)提升自己。

　　有時索菲會有壓力，因為她懂的還是太少。數(shù)學倒是易如反掌，但是語文和科學小組課程讓人頭大。她只好在這些科目上面加倍努力，先搞清楚問題，再著手解決它們。 “新移民首先要了解的一個很重要的東西，就是要不斷提升自己。”索菲說。

　　索菲認為，中國文化有些過于保守。在中國，她每天早上7點半就要起床，到學校后大家要集體做操，然后唱國歌，接著是聽校方宣布一些校務。“我們每個人都是獨立的座位，排成了整齊的方陣。”索菲回憶到。“學生都坐的直直的，回答問題時會舉手，被老師抽到才能起來問問題或者回答問題。所有學生穿得都是一樣的衣服，上課時也沒有什么交流。”

　　“來到加拿大后，我發(fā)現(xiàn)加拿大的學校氛圍非常自由。家庭作業(yè)很少，不像在中國那么繁重。”她說。

　　中國小孩過的都是兩點一線的生活：早起，到學校；晚上，回家吃飯、做作業(yè)；然后繼續(xù)做作業(yè)，睡覺。周六還有周末補習等著他們。索菲解釋說：“學習這樣辛苦，是因為在中國學生人數(shù)眾多，競爭非常激烈。”

　　加拿大學校的教學中心是個人的發(fā)展，確保學生是多元化發(fā)展，盡管他們也要通過測試和作業(yè)來升學，但中國是從小學一年級就開始“一考定終身”(索菲說現(xiàn)在這樣的制度已經(jīng)大有改觀)，中國學校也不注重社會實踐的學習教育。

　　“在中國，分數(shù)是第一位，如果你沒得到一個好的分數(shù)，你的未來可能前途暗淡。”索菲說。孩子們必須要考個好分數(shù)，才能升入好的中學和大學，然后憑著高分進入工作崗位。“這就像一場特別的《幸存者》節(jié)目。” 不過中國教育體系也有優(yōu)點。學生知道學習的重要性，為什么要學習，從而發(fā)奮努力獲得成功。

　　“父母對孩子施加了很大的壓力，”索菲說。獨生子女政策讓現(xiàn)在的父母將他們所有的希望和夢想都壓在了自己的獨子肩上。“家長嚴格的照看下，能決定你命運的東西只有分數(shù)。”