人生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在做選擇，從你小時(shí)候開(kāi)始，喝什么樣的奶粉，到念什么樣的學(xué)校，這些都是很關(guān)鍵的選擇。尤其是學(xué)校的選擇，人生可能有一小半時(shí)間要花在學(xué)校里學(xué)習(xí)，那么選擇好的學(xué)校比較重要。留學(xué)學(xué)校更是如此，我們要根據(jù)自身的實(shí)際來(lái)選擇合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)去留學(xué)。以加拿大為例，我們來(lái)分析下。

　　一、會(huì)讀書(shū)、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生，可考慮盡早出國(guó)留學(xué)

　　為什么說(shuō)會(huì)讀書(shū)、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生要盡早出去留學(xué)呢?這和中國(guó)與加拿大的教育體制有關(guān)系，在中國(guó)這類(lèi)學(xué)生常常被看作不愛(ài)學(xué)習(xí)，特立獨(dú)行的典范，而不被歡迎。中國(guó)老師喜歡老實(shí)聽(tīng)話刻苦的學(xué)生。而加拿大留學(xué)中的中學(xué)體制，與我國(guó)很不相同。首先，12年的義務(wù)教育體制中，加拿大教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)外，更主要為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其開(kāi)設(shè)的課程知識(shí)廣泛而異曲同工。有我國(guó)晉朝文豪程潛所言“好讀書(shū)，不求甚解”的特點(diǎn)。這種崇尚“寬度”教育、而非一頭扎入知識(shí)海洋，越游越深的教學(xué)方法，與我國(guó)的中學(xué)生人群中那些會(huì)讀書(shū)、求知欲高、有創(chuàng)造力的青少年的學(xué)習(xí)方法正好吻合。正可謂“如魚(yú)得水”。而這樣的學(xué)生在我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)中，卻處于不受重視和歡迎的狀態(tài)。

　　國(guó)內(nèi)這類(lèi)中學(xué)生越早去加拿大留學(xué)會(huì)越好，也會(huì)比后面來(lái)的留學(xué)生更加有優(yōu)勢(shì)，首先是生活地點(diǎn)的熟悉度比本科留學(xué)生好，另外就是學(xué)習(xí)方面更加容易接受新的方式授課，也可以更好的學(xué)習(xí)。之所以建議他們盡早出國(guó)(一般指初中畢業(yè)后)，主要因?yàn)橹屑觾蓢?guó)的課程設(shè)置及其描述有相差懸殊，學(xué)生有志于赴加讀中學(xué)，去得越晚，他在加拿大中學(xué)體制中要補(bǔ)的課程就越多、適應(yīng)對(duì)方教育體制、和教學(xué)方法的時(shí)間越長(zhǎng)、主動(dòng)接受中西方文化交融的意識(shí)就越慢。這點(diǎn)在加拿大生活論壇當(dāng)中曾有人多次提醒。留學(xué)加拿大部在指導(dǎo)過(guò)的眾多中學(xué)留學(xué)生中，有一位本市某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的女生，在初中畢業(yè)的當(dāng)年，就進(jìn)入加拿大多倫多市教育局屬下的中學(xué)學(xué)習(xí)。出國(guó)前，她明確自己不是考試分?jǐn)?shù)上的佼佼者，但她對(duì)自己有著十分清晰客觀的認(rèn)識(shí)、對(duì)未來(lái)留學(xué)加拿大哪所大學(xué)、何種專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方向也有著比較明確的方向。她目前正在加拿大的多倫多大學(xué)攻讀本科。另一方面，那些在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)雙雙低下，僅僅因?yàn)榧揖吃试S，而想去國(guó)外“試試看”的中學(xué)生，則要三思而后行。弄不好，只會(huì)枉費(fèi)父母的心機(jī)，最后勞命傷財(cái)回家鄉(xiāng)。

　　二、高能力、低成績(jī)、怯高考的畢業(yè)年度高中生和三校生，直接投報(bào)加拿大本科類(lèi)大學(xué)

　　加拿大大學(xué)體制比較靈活，要求也相對(duì)寬松，不像中國(guó)那樣，中國(guó)的教育體制只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽視了其他的能力，這樣一來(lái)就有一批優(yōu)秀的但考試分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生選不到好學(xué)校，那么來(lái)加拿大留學(xué)就避免了這些問(wèn)題。學(xué)生和家長(zhǎng)每每談及的中國(guó)“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“研究型大學(xué)”和“教學(xué)型大學(xué)”則常常被大家誤以為就是所謂中國(guó)的“一本”和“二本”。顧名思義，加拿大的“研究型大學(xué)”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開(kāi)展以科研為主的教學(xué)活動(dòng)。而“教學(xué)型大學(xué)”則致力于大學(xué)基礎(chǔ)教育，在校教授主要投身于本科教學(xué)工作。教學(xué)型大學(xué)通常以小班制教學(xué)，教授關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度大大超過(guò)“研究型大學(xué)”，教學(xué)型大學(xué)的LEARN-INGCENTRE(學(xué)習(xí)中心)恰恰向中國(guó)學(xué)生下課后，提供老師家教式免費(fèi)指導(dǎo)的“避風(fēng)港”。而研究型大學(xué)的教授幾乎都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)人數(shù)有限，而學(xué)生眾多，教授只能面對(duì)高密度人群施教。對(duì)習(xí)慣于被動(dòng)體制下接受填鴨式教育的我國(guó)學(xué)生而言，很難快速適應(yīng)這種高度自治、高度主動(dòng)、高度挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境。加拿大留學(xué)生生活更多的是對(duì)自己的一種嚴(yán)格要求和綜合發(fā)展。所以每年，加拿大研究型大學(xué)的大一大二學(xué)生中有將近三分之一到一半的遭到淘汰。“教學(xué)型大學(xué)”的另一個(gè)絕佳好處在于，從這類(lèi)大學(xué)以?xún)?yōu)異成績(jī)本科畢業(yè)的學(xué)生，可以而且是優(yōu)先被“研究型大學(xué)”考慮錄取碩士研究生的對(duì)象。

　　這兩類(lèi)學(xué)生在中國(guó)教育體制中屬于不適宜的類(lèi)別，也是中國(guó)學(xué)校里的比較典型的學(xué)生，可能就是因?yàn)橹袊?guó)的教育體制埋沒(méi)了他們的才華，那么還不如去加拿大留學(xué)，尋找另一片天地。假如你正好是這類(lèi)學(xué)生，可以考慮哦!