6月考T，成績(jī)109分。這個(gè)分?jǐn)?shù)出來(lái)之后很讓我驚喜，我原本估分就在102到103左右沒(méi)想到能拿109，前段時(shí)間RP巨差看來(lái)是有原因的。這里簡(jiǎn)單介紹一下咱的備考經(jīng)歷，談不上是經(jīng)驗(yàn)啦。

　　我去年10G之后整整休了3個(gè)月，直到今年2月中旬才開(kāi)始正式準(zhǔn)備T?；私?個(gè)月時(shí)間整閱讀和聽(tīng)力，口語(yǔ)和作文始終沒(méi)開(kāi)始。因?yàn)槲矣X(jué)得自己口語(yǔ)馬馬虎虎，又有考G作文的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，應(yīng)該不大，關(guān)鍵還是把聽(tīng)力整上去，畢竟聽(tīng)力在T里面是貫穿始終的。這個(gè)決定我現(xiàn)在看來(lái)多少有點(diǎn)冒險(xiǎn)，但我覺(jué)得可以給同樣先G 后T的同學(xué)提個(gè)思路。

　　所以說(shuō)整個(gè)3、4月我做了OG、DELTA上的閱讀聽(tīng)力，接著搞定LONGMAN和BARRON的聽(tīng)力題。個(gè)人覺(jué)得如果要重新準(zhǔn)備的話，我會(huì)按照OG-LONGMAN-DELTA-BARRON的順序來(lái)做，循序漸進(jìn)嘛。

　　對(duì)于閱讀我沒(méi)有什么太多可說(shuō)的，我一直認(rèn)為詞匯是閱讀的根本，雖然我休息的那3個(gè)月讓我的G單詞都飛到意大利去了，但是T所要求的單詞量其實(shí)遠(yuǎn)非聲稱(chēng)的 5000～6000，于是對(duì)于我而言難度也不大。但是對(duì)于那些直接接觸T的同學(xué)，一定要好好背單詞?。。。。。≈劣诼?tīng)力，我其實(shí)很是猶豫了一段時(shí)間：到底是用聽(tīng)寫(xiě)的方式，還是快速的用量取勝。最后我選擇了后者，這可能也是結(jié)合個(gè)人情況而言的。因?yàn)槲易陨韺?duì)每個(gè)單詞的發(fā)音和辨別有一定能力，但是對(duì)提取一段句子本意的能力有所欠缺，大量快速的聽(tīng)長(zhǎng)篇聽(tīng)力可以很明顯的提高掌握段落意思的能力。所以我采用的方法是第一遍完整聽(tīng)記筆記做題，第二遍聽(tīng)檢查筆記補(bǔ)充筆記重做題，然后對(duì)兩次的答案，一篇聽(tīng)力就算結(jié)束。

　　篇章太殺人了，我才聽(tīng)第三遍?；旧系搅?月份我就沒(méi)有再可以去做聽(tīng)力題，閱讀更是碰也沒(méi)碰，基本上口語(yǔ)作文里的聽(tīng)力和閱讀部分就可以達(dá)到熱身保持狀態(tài)的效果啦。

　　然后關(guān)鍵的5月份到來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我傻了。口語(yǔ)的準(zhǔn)備無(wú)從下手，作文的那些條條框框結(jié)構(gòu)句型更是早不知道丟哪了。沒(méi)辦法，我只好從185TOPIC下手，這是唯一一個(gè)串聯(lián)起口語(yǔ)和作文的橋梁。我首先瀏覽了幾篇185的范文發(fā)現(xiàn)T的作文相比G而言相當(dāng)隨意，用此造句更接近生活而非G的學(xué)術(shù)文，稍微出一口氣：再怎么說(shuō)扯淡咱還是會(huì)的。然后我把185所有的題目自己歸了個(gè)類(lèi)，把相似的或是可以套用同一觀點(diǎn)材料的題目放到一起，這樣可以把185個(gè)題目頓時(shí)收縮到只有 40個(gè)左右。接著便是漫長(zhǎng)的提綱，提綱。前十幾個(gè)題我還挺認(rèn)真寫(xiě)的特詳細(xì)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了沒(méi)心情，于是草草寫(xiě)個(gè)大意就了事。大家別學(xué)我，多留點(diǎn)時(shí)間才是正道。提綱全部整理出來(lái)之后對(duì)著LONGMAN SPEAKING還有BARRON里的口語(yǔ)TEST開(kāi)始說(shuō)，看起來(lái)這樣只準(zhǔn)備了口語(yǔ)1、2題，實(shí)際上包括作文2和口語(yǔ)3、4、5、6都可以覆蓋到，畢竟嘴皮子練利索了不管說(shuō)什么話題都有信息一些。