美國(guó)留學(xué)：家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)“伴讀”。很多家庭在決定是否留學(xué)時(shí)，最為顧慮的就是距離——相隔重洋，年少氣盛，一擲萬金，太讓人不放心了！如果最終決定了留學(xué)，家長(zhǎng)到底是“眼不見為凈”還是亦步亦趨當(dāng)起陪讀父母？留學(xué)專家建議，孩子留學(xué)應(yīng)該有家長(zhǎng)陪伴，但這個(gè)“陪伴”并非簡(jiǎn)單的陪伴。

    學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)：行前多溝通 信息要同步

    案例1：馬女士的兒子在廣州某重點(diǎn)中學(xué)讀初中，喜歡美式課堂的學(xué)習(xí)模式。是不是該讓他出國(guó)留學(xué)？馬女士花了大量時(shí)間與孩子溝通，得知孩子想去美國(guó)，并對(duì)游泳、水球運(yùn)動(dòng)有濃厚興趣后，通過中介、美國(guó)朋友推薦，為孩子選擇了美國(guó)加州的某私立高中就讀。孩子入讀后不久，就加入了學(xué)校水球隊(duì)，并很快適應(yīng)了當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、生活。在申請(qǐng)大學(xué)之前，馬女士也帶孩子跑遍了各大院校，了解各校的生活、學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)行選擇。

 同時(shí)，她每周與兒子視頻、電話溝通一次，還通過學(xué)校郵件了解學(xué)生的情況。在經(jīng)濟(jì)和時(shí)間允許的情況下，她還到美國(guó)出席學(xué)校舉行的各類活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，跟導(dǎo)師面對(duì)面溝通孩子的情況。“跟孩子一同了解留學(xué)信息，協(xié)助他去選擇，也促進(jìn)了我們的親子關(guān)系。”馬女士表示。

    專家評(píng)析：盡管父母見識(shí)多于孩子，且考慮問題較為全面，但若能認(rèn)真傾聽孩子的想法，盡量與孩子達(dá)成共識(shí)，則非常有利于制定符合孩子成長(zhǎng)需求的教育方案。孩子遠(yuǎn)赴海外后，家長(zhǎng)在與其溝通時(shí)，除了關(guān)注生活細(xì)節(jié)之外，也應(yīng)學(xué)會(huì)通過院校、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等渠道了解孩子在海外學(xué)習(xí)的近況。盡管不是每位家長(zhǎng)都能經(jīng)常去美國(guó)看望孩子，但是多學(xué)一些簡(jiǎn)單的英語、多了解孩子的學(xué)業(yè)和心理狀況，是可以做到的。父母同步吸收新信息，即使與孩子身處兩國(guó)，也能給予孩子“心靈陪伴”的力量，更關(guān)鍵的是，父母能了解中西方教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，就可以更客觀地看待孩子的成長(zhǎng)，以及在孩子提出跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的請(qǐng)求時(shí)，家長(zhǎng)可以很快地明白孩子的情況，還能給予中肯而有效的建議。

    日常生活監(jiān)督：孩子提要求 尊重不遷就  

    案例2：學(xué)生小黃剛到外國(guó)留學(xué)不久，天天跟家長(zhǎng)抱怨好孤獨(dú)，好想家。爸爸黃先生第一時(shí)間向?qū)W校導(dǎo)師了解女兒的學(xué)業(yè)、住宿等情況。當(dāng)?shù)弥⒆釉谛１憩F(xiàn)良好，只是不愿意參加活動(dòng)，所以難以融入同學(xué)圈子時(shí)，黃先生決定暫不讓女兒回國(guó)，而是安慰她，多結(jié)識(shí)海外朋友是一件十分愉快的事，同時(shí)鼓勵(lì)她要主動(dòng)積極與人交流，多參加課外活動(dòng)。

    案例3：學(xué)生小葉在高中階段即赴新西蘭留學(xué)，只要他開口，父母就直接匯錢。在父母看來，小葉只身在國(guó)外讀書，攻下“洋文憑”相當(dāng)不易，所以在經(jīng)濟(jì)上盡可能滿足他。正常而言，新西蘭每年生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)只需15萬元人民幣，但小葉的花費(fèi)卻超過50萬?？墒牵∪~在語言學(xué)校待了四年也沒有考上大學(xué)。原來，小葉在新西蘭結(jié)交了一些不良朋友，每天都無所事事，花天酒地。

    專家評(píng)析：父母在處理孩子需求的時(shí)候，不能一味地支持或者否定孩子的需求，而要在了解事情前因后果的前提下，再給予孩子意見。實(shí)際上，這樣的溝通過程也能讓孩子學(xué)會(huì)解決學(xué)業(yè)、交往、理財(cái)?shù)瘸Ｒ妴栴}的方法。    以監(jiān)督孩子消費(fèi)為例，部分家長(zhǎng)只要孩子開口要錢，就盡力滿足。但實(shí)際上，這樣無法培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)不說，還間接“剝奪”了孩子在留學(xué)期間培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)，往往與家長(zhǎng)的初衷相去甚遠(yuǎn)。

    畢業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)：多給予鼓勵(lì) 傳授“職場(chǎng)經(jīng)”

    案例4：JIM高中已赴新西蘭留學(xué)，由于父親在出版局工作的關(guān)系，他自小受文字熏陶，立志做記者。盡管父母知道在以英語為母語的社會(huì)，中國(guó)孩子當(dāng)上記者并不容易，但了解到兒子從事新聞工作的熱情，就采取了鼓勵(lì)態(tài)度，甚至特別提醒他留學(xué)期間要多從事與記者相關(guān)的兼職，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。他們還建議兒子主動(dòng)積極地與導(dǎo)師溝通，盡量讓導(dǎo)師推薦實(shí)習(xí)或者工作機(jī)會(huì)。

    在學(xué)習(xí)過程中，JIM加倍用功，由于勤于思考并勇于表達(dá)，他深獲導(dǎo)師的賞識(shí)。在一名講師的推薦下，JIM畢業(yè)前半年進(jìn)入了新西蘭一家報(bào)社實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出色，畢業(yè)后成功留在該報(bào)社，從事記者職業(yè)。

    專家評(píng)析：很多赴海外留學(xué)的學(xué)生都希望畢業(yè)后能在留學(xué)地找到工作，積累一定的海外工作經(jīng)驗(yàn)。父母應(yīng)建議孩子，在讀書期間抓住兼職機(jī)會(huì)，以獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，父母可以在了解西方人情風(fēng)俗的前提下，多傳授人際交往、處理職場(chǎng)問題的經(jīng)驗(yàn)給孩子，并多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流。建立良好的人際關(guān)系，對(duì)留學(xué)生畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)仨樌ぷ?，?huì)有很大的幫助。