近些年，由于社會(huì)生活、學(xué)習(xí)壓力不斷劇增，導(dǎo)致了很多人無法承受心理上出現(xiàn)了一些疾病，這就需要心理學(xué)家來進(jìn)行疏導(dǎo)，很多院校都開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)，美國也不例外，下面，小編就為大家?guī)砹?strong>2023年美國教育心理學(xué)碩士專業(yè)TOP4大學(xué)排名，希望對(duì)大家有所幫助：

　　Stanford University 斯坦福大學(xué)

　　Developmental and Psychological Sciences (DAPS) 發(fā)展與心理科學(xué)

　　發(fā)展與心理科學(xué) (DAPS) 計(jì)劃強(qiáng)調(diào)紀(jì)律調(diào)查，旨在了解與學(xué)習(xí)和教學(xué)問題相關(guān)的人類心理功能。教師和學(xué)生的研究涉及學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)、教學(xué)、測量和發(fā)展過程的心理學(xué)。該計(jì)劃為學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，其目標(biāo)是發(fā)展理論和研究以改善教育實(shí)踐。

　　此外，DAPS 博士生可以選擇兩個(gè)跨領(lǐng)域的專業(yè)：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計(jì) (LSTD) 和種族、不平等和教育語言 (RILE)。

　　研究領(lǐng)域：

　　教師指導(dǎo)的學(xué)生研究集中在對(duì)從個(gè)人到社會(huì)層面的結(jié)構(gòu)的心理調(diào)查上，包括神經(jīng)生物學(xué)、發(fā)展、學(xué)習(xí)、教學(xué)、動(dòng)機(jī)和測量。所有學(xué)生都應(yīng)該在發(fā)展和心理學(xué)理論和研究方法的幾個(gè)實(shí)質(zhì)性領(lǐng)域獲得知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

　　博士研究的前兩年，學(xué)生與導(dǎo)師密切合作制定他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。該計(jì)劃涵蓋與教育相關(guān)的主要心理學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)為每個(gè)學(xué)生開發(fā)個(gè)人專業(yè)。在官網(wǎng)上沒有給出具體的課程設(shè)置。

　　申請(qǐng)要求：

　　· 申請(qǐng)表

　　· 成績單

　　· 簡歷

　　· 三封推薦信

　　· 目的陳述

　　· GRE(可選)

　　· 申請(qǐng)費(fèi)：125美元

　　語言要求：

　　· 托福：總分不低于100分

　　· 雅思：官網(wǎng)沒有給出，建議總分不低于7.0

　　University of Michigan--Ann Arbor 密歇根大學(xué)安娜堡分校

　　教育與心理學(xué)博士課程的聯(lián)合課程由教育學(xué)院和文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)學(xué)院的心理學(xué)系合作支持。學(xué)生將有機(jī)會(huì)與兩所學(xué)校的教師合作，研究學(xué)校、家庭和社區(qū)背景下的發(fā)展、學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)過程。 該計(jì)劃側(cè)重于與學(xué)校內(nèi)容領(lǐng)域的認(rèn)知和教學(xué)相關(guān)的過程，特別是識(shí)字、數(shù)學(xué)和科學(xué)，以及涉及教學(xué)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程。該領(lǐng)域融合了對(duì)個(gè)人認(rèn)知的關(guān)注與對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)文化理論的關(guān)注。許多工作包括開發(fā)和使用創(chuàng)新技術(shù)來促進(jìn)認(rèn)知和學(xué)習(xí)以及研究教與學(xué)。

　　Combined Program in Education and Psychology教育與心理學(xué)哲學(xué)博士

　　課程將培養(yǎng)學(xué)生為一個(gè)在創(chuàng)建和實(shí)施心理學(xué)研究方面的學(xué)者，旨在建立理解和解決與學(xué)校、家庭和社區(qū)背景下的學(xué)習(xí)和發(fā)展相關(guān)的教育問題。計(jì)劃遵循研究生培訓(xùn)和指導(dǎo)的學(xué)徒模式。在這種模式下，學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的研究興趣與導(dǎo)師配對(duì)，并與導(dǎo)師密切合作，以提高他們的學(xué)術(shù)興趣和研究能力。

　　由于項(xiàng)目的跨學(xué)科重點(diǎn)，學(xué)生在研究生生涯中經(jīng)常有機(jī)會(huì)與不同的教職員工一起工作。此外，學(xué)生在課程的前兩到三年內(nèi)學(xué)習(xí)一系列心理學(xué)和教育課程。課程旨在提供心理學(xué)和教育的理論基礎(chǔ)，以及研究方法的基礎(chǔ)。學(xué)生與顧問合作定制他們的課程，以最好實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

　　申請(qǐng)要求：

　　· 申請(qǐng)表

　　· 成績單

　　· 簡歷

　　· 三封推薦信(建議兩封來自學(xué)術(shù)推薦人，一封來自專業(yè)推薦人)

　　· 個(gè)人陳述

　　· 學(xué)術(shù)目的聲明

　　語言要求：

　　· 托福：總分不低于84分

　　· 雅思：總分不低于6.5

　　University of Wisconsin–Madison 威斯康星大學(xué)-麥迪遜分校

　　Educational Psychology Research, M.S. 教育心理學(xué)研究碩士

　　該課程的使命是推進(jìn)與教育相關(guān)的理論和方法論;提高對(duì)不同人群學(xué)習(xí)、發(fā)展和心理健康的生物學(xué)、心理、技術(shù)和社會(huì)過程的認(rèn)識(shí);通過創(chuàng)新的教育干預(yù)和有效的預(yù)防/干預(yù)計(jì)劃，在教育和社區(qū)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和心理健康。

　　課程簡介：教育心理學(xué)專業(yè)提供該領(lǐng)域的全面知識(shí)，并在以下四個(gè)研究領(lǐng)域之一進(jìn)行深入的專業(yè)化：人類發(fā)展、學(xué)習(xí)科學(xué)、定量方法和學(xué)校心理學(xué)，以下將為大家詳細(xì)介紹：

　　人類發(fā)展

　　人類發(fā)展計(jì)劃采用終生方法來改變個(gè)人。在上下文中研究發(fā)展是該計(jì)劃的重要組成部分，因此研究可以為理解人類行為做出概念/理論貢獻(xiàn)，并可以解決教育工作者、父母和其他與發(fā)展中的人有關(guān)的其他人的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)課程提供有關(guān)人類發(fā)展和教育心理學(xué)的廣度和深度知識(shí)，并鼓勵(lì)在特定興趣領(lǐng)域進(jìn)行更詳細(xì)的研究。

　　在課程的早期，學(xué)生接觸人類發(fā)展的一般理論和問題;童年、青春期、成年和老年的特定發(fā)展過程;以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法和研究實(shí)踐。在課程的后半部分，學(xué)生在選擇主題課程時(shí)進(jìn)行個(gè)人選擇，這將擴(kuò)大或加深對(duì)人類發(fā)展過程的理解。此類課程作業(yè)也可能擴(kuò)展到大學(xué)的其他課程，其中研究重點(diǎn)是人類發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)

　　該計(jì)劃領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)科學(xué)和教育實(shí)踐聯(lián)系起來。獎(jiǎng)學(xué)金包括對(duì)從學(xué)前教育到大學(xué)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)和研究，并延伸到校外的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，如博物館和課外活動(dòng)。教師的興趣包括將技術(shù)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)工具、長期縱向研究教與學(xué)之間的關(guān)系，以及實(shí)質(zhì)性探究領(lǐng)域(如數(shù)學(xué)、科學(xué)和作文)的知識(shí)性質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)徒模式，早期參與學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題。學(xué)生與教師合作，在前兩年的每一年開展研究。協(xié)調(diào)課程以促進(jìn)研究和溝通技巧的發(fā)展，使學(xué)生能夠參與教育研究中的重要問題。隨著學(xué)生在課程中的進(jìn)步，他們繼續(xù)與系內(nèi)外的教師合作，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查。

　　定量方法

　　教育研究在采用最先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)和心理測量(心理測量)技術(shù)方面有著悠久的傳統(tǒng)。所有教育領(lǐng)域的研究人員開發(fā)測量儀器，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，并分析這些活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。由于這一傳統(tǒng)，定量方法長期以來一直是教育心理學(xué)中的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

　　該領(lǐng)域的畢業(yè)生擔(dān)任教育研究人員的顧問，并在教育相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和心理測量學(xué)研究。在該計(jì)劃中，定量方法領(lǐng)域提供統(tǒng)計(jì)和測量的兩個(gè)主要專業(yè)。定量方法的研究利用威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的資源范圍，包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及教育學(xué)院其他單位的課程。

　　學(xué)校心理學(xué)

　　學(xué)校心理學(xué)研究生課程獲得博士學(xué)位。在教育心理學(xué)方面，采用科學(xué)家-學(xué)者-從業(yè)者專業(yè)培訓(xùn)模式。學(xué)生未來的發(fā)展方向?yàn)榇髮W(xué)教授、中小學(xué)心理學(xué)家以及其他專注于為兒童、青少年和家庭提供心理服務(wù)的組織或機(jī)構(gòu)。

　　學(xué)校心理學(xué)家的專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域包括心理評(píng)估和心理診斷評(píng)估、預(yù)防和干預(yù)程序、咨詢和項(xiàng)目規(guī)劃以及研究和評(píng)估。該計(jì)劃還需要研究應(yīng)用行為分析、認(rèn)知行為療法、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和生態(tài)行為系統(tǒng)理論。

　　在典型的課堂人群和特殊群體(包括發(fā)育障礙者和其他有特殊教育需求的人)的個(gè)人和小組工作中提供應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)。實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括與家庭、課堂同齡人團(tuán)體以及社區(qū)和學(xué)校系統(tǒng)的合作。

       Learning Analytics Master's Program 學(xué)習(xí)分析碩士課程

　　學(xué)習(xí)分析計(jì)劃通過利用大量教育數(shù)據(jù)使畢業(yè)生能夠影響教學(xué)、學(xué)習(xí)和政策。該計(jì)劃旨在幫助學(xué)生將這種“大數(shù)據(jù)”分解為動(dòng)態(tài)分析，這將有助于指導(dǎo)教育決策和改進(jìn)，以彌合公平差距。課程作業(yè)為學(xué)生提供成功駕馭教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能：同時(shí)關(guān)注定量和定性課程可以提供平衡，并訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行計(jì)算分析和進(jìn)行有意義的對(duì)話。學(xué)生將學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)知和道德決策的理論觀點(diǎn)，以及實(shí)踐應(yīng)用和調(diào)整分析方法和工具。

　　學(xué)習(xí)分析計(jì)劃是一個(gè)方便的、完全在線的教育計(jì)劃，由威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教育學(xué)院的教育心理學(xué)系提供。在短短兩年內(nèi)，在職專業(yè)人士就可以在領(lǐng)先的教育心理學(xué)系之一(如美國新聞與世界報(bào)道 版的最佳研究生院排名中所列)完成教育心理學(xué)理學(xué)碩士：學(xué)習(xí)分析學(xué)位。

　　Master Of Science For Professional Educators專業(yè)教育工作者理學(xué)碩士

　　MS Educational Psychology: Professional Educators (MSPE) 是威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教育學(xué)院教育心理學(xué)系提供的便捷、完全在線的教育計(jì)劃。課程在知識(shí)和技能方面建立深度和廣度，并包括一系列課程，除了碩士學(xué)位之外，還可以獲得指導(dǎo)教練證書。

　　MSPE 整合了教育學(xué)院三個(gè)系的課程—— 教育心理學(xué)、課程與教學(xué)以及教育領(lǐng)導(dǎo)與政策分析——從而獲得了教育心理學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位。在短短兩年內(nèi)，教學(xué)專業(yè)人員就可以在領(lǐng)先的教育心理學(xué)系之一(如美國新聞與世界報(bào)道的最佳研究生院排名中所列)完成該學(xué)位。

　　申請(qǐng)要求：

　　申請(qǐng)表

　　成績單

　　簡歷

　　三封推薦信

　　個(gè)人陳述

　　學(xué)術(shù)目的聲明

　　語言要求：托福不低于92，雅思不低于7.0

　　Michigan State University密歇根州立大學(xué)

　　密歇根州立大學(xué)的咨詢、教育心理學(xué)和特殊教育系 (CEPSE) 致力于研究人類一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。CEPSE 的教職員工和學(xué)生將一系列重要的概念、技術(shù)和治療觀點(diǎn)帶到各種背景下的學(xué)習(xí)研究中。

　　教育技術(shù)碩士 (MAET)

　　該課程建立在學(xué)習(xí)心理學(xué)理論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)尋求改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)者。畢業(yè)生將能夠利用技術(shù)在一系列教育環(huán)境中支持教學(xué)和學(xué)習(xí)，并深入了解如何、何時(shí)以及為何整合技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程。

　　該計(jì)劃可以通過靈活的計(jì)劃途徑完成：包括完全在線、夏季混合和/或海外夏季。通過專注于技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)造性使用的引人入勝的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，該課程將使教育工作者能夠發(fā)展批判性視角，促進(jìn)公平，以新的方式思考，并成為變革型領(lǐng)導(dǎo)者。

　　申請(qǐng)要求：

　　獲得認(rèn)可機(jī)構(gòu)的本科學(xué)位(如 BA 或 BS);本科學(xué)位課程的最低累積平均績點(diǎn) (GPA) 為 3.0

　　申請(qǐng)表

　　成績單

　　簡歷

　　三封推薦信(建議兩封來自學(xué)術(shù)推薦，一封來自專業(yè)推薦)

　　個(gè)人陳述

　　學(xué)術(shù)目的聲明

　　英語要求：

　　· 托福：總分不低于 80，其中閱讀、聽力和口語不低于 19 分，寫作不低于 22 分

　　· 雅思：總分不低于6.5

　　綜上所述，以上講的就是關(guān)于2023美國教育心理學(xué)碩士專業(yè)大學(xué)排名的相關(guān)問題介紹，希望能給各位赴美留學(xué)的學(xué)子們指點(diǎn)迷津。近年來，赴美留學(xué)一直是廣大學(xué)生最熱門的話題，同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于簽證的辦理、院校的選擇、就業(yè)的前景、學(xué)習(xí)的費(fèi)用等諸多問題困擾不斷，別擔(dān)心，IDP留學(xué)專家可以為你排憂解難，同時(shí)，更多關(guān)于赴美留學(xué)的相關(guān)資訊在等著你，絕對(duì)讓你“瀏覽”忘返。在此，衷心祝愿各位學(xué)子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學(xué)校并且學(xué)業(yè)有成!