IELTS(雅思考試)三大主辦方之一

     與英國《泰晤士報(bào)高等教育副刊》（Times Higher Education）聯(lián)合發(fā)布世界大學(xué)排名

     在美國，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，鼓勵(lì)教師各抒己見、各盡其才，教師授課形式多種多樣，通常使用的課型有演講課、個(gè)案研究、模擬法庭、項(xiàng)目研究、角色扮演等。教師廣泛使用錄像機(jī)、投影儀、電訊網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)工具。教學(xué)中注重因材施教的教學(xué)方式，定期召開教學(xué)研討會(huì)，在促使學(xué)生獲得各科知識(shí)最新動(dòng)態(tài)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、協(xié)調(diào)的工作精神，鍛煉與人交往的能力。另外還有強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，營造重視學(xué)術(shù)的氣氛等教學(xué)活動(dòng)。

　　中國的每個(gè)大學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)要求基本一致；而美國則每所大學(xué)各有特色，各有所長，注重因材施教，培養(yǎng)各類人才。

　　中國大學(xué)師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于美國大學(xué)師生比，有些甚至達(dá)到1:40，和美國大學(xué)相比，中國大學(xué)對(duì)本科教育缺乏足夠重視，學(xué)風(fēng)比較散漫。

　　在中國，多數(shù)成績(jī)主要是由個(gè)人努力決定的，如考試成績(jī)，在美國，有些課程是按這種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判的，但許多課程的成績(jī)往往取決于學(xué)生之間的協(xié)作(學(xué)習(xí)小組成績(jī)同時(shí)作為個(gè)人成績(jī))，特別是對(duì)商務(wù)課程和工程課程來說尤其如此。

　　中國本科生教育重知識(shí)再現(xiàn)，而美國則注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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