耶魯大學(xué)是美國(guó)歷史上建立的第三所大學(xué)，第一所是哈佛大學(xué)，第二所是威廉瑪麗學(xué)院。哈佛大學(xué)注重和聞名于研究生教育，威廉瑪麗學(xué)院聞名于本科生教育，而耶魯則是雙腳走路，都非常著名。接下來(lái)為大家介紹：2023年美國(guó)耶魯大學(xué)有哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)?經(jīng)濟(jì)學(xué)申請(qǐng)條件有哪些?

　　耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目介紹

　　耶魯大學(xué)International And Development Economics項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱IDE項(xiàng)目。1955年,Prof. Robert Triffin看到國(guó)際金融中對(duì)中央銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家培訓(xùn)的重要性，他向該系會(huì)長(zhǎng)Lloyd Reynolds提出開(kāi)設(shè)碩士項(xiàng)目學(xué)習(xí)以提供給學(xué)生在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)他們足夠勝任國(guó)際性組織的能力。Reynolds遂開(kāi)設(shè)此經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目，該項(xiàng)目后于1961年成為耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中心的一部分。

　　在過(guò)去的12年里，IDE項(xiàng)目專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究，學(xué)生們投身于研究和政策分析員的職位，而這些要求研究生水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。該項(xiàng)目每年錄取約30人，錄取者大多是直接本科畢業(yè)直接進(jìn)入該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。IDE學(xué)生們多數(shù)來(lái)自欠發(fā)達(dá)國(guó)家，但是他們的共同點(diǎn)是都在國(guó)際與經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)擁有強(qiáng)烈興趣。

　　課程解析

　　IDE項(xiàng)目課程不包含研究部分和論文要求，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的分析技能基礎(chǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生既能感知又能進(jìn)行前沿學(xué)術(shù)研究和政策研究。具體如下：

　　核心課程IDE項(xiàng)目學(xué)習(xí)圍繞著6門(mén)必修課程的設(shè)置，還有一些學(xué)生自主選擇的選修課程。6門(mén)核心課程設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)培訓(xùn)，以及應(yīng)用于政策分析學(xué)中的工具學(xué)習(xí)。這些課程貫穿整個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生所有必須修學(xué)。具體課程如下：

　　(1)Econ 545 微觀經(jīng)濟(jì)分析：與Ph.D第一年課程不同的是，此門(mén)課程更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，要求學(xué)生具備高水平分析準(zhǔn)確性。消費(fèi)者理論和公司理論的學(xué)習(xí)主要著眼于分析政策提議和非標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的理論，包括博弈論、市場(chǎng)水平分析，以及不確定性下的抉擇。

　　(2)Econ 546 增長(zhǎng)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：該課程提供學(xué)生在長(zhǎng)短期內(nèi)理解總量經(jīng)濟(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣軐W(xué)習(xí)。該課程第一部分考察經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因與結(jié)果;第二部分研究經(jīng)濟(jì)需求端，主要是閉關(guān)自守經(jīng)濟(jì)與開(kāi)放式經(jīng)濟(jì)。該課程主要集中于短期、中期企業(yè)、家庭、政府和中央銀行的反響;并測(cè)試我們的理論預(yù)測(cè)是否與最新實(shí)驗(yàn)性證據(jù)一致。

　　(3)Econ 558 統(tǒng)計(jì)學(xué)：與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)該課程主要是針對(duì)前幾門(mén)課程中回歸分析提供概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)標(biāo)量處理以及Stata應(yīng)用工作的學(xué)習(xí)。該課程還包括對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)有用的現(xiàn)代和矩陣的自我解決方案。課程開(kāi)設(shè)終極目標(biāo)在于培養(yǎng)出能夠在數(shù)據(jù)分析中使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件，同時(shí)也擁有強(qiáng)大理論概念店 學(xué)生。課程設(shè)置的練習(xí)題要求計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件的使用，也可以培養(yǎng)學(xué)生在解釋與理解回歸輸出的能力以及幫助理解回歸輸出與經(jīng)濟(jì)和政策問(wèn)題之間的關(guān)系。

　　(4)Econ 559 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)：該課程作為IDE 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)558的延續(xù)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)證策略與參數(shù)識(shí)別和興趣效能之間相互影響的關(guān)系。方法包括面板模型的開(kāi)發(fā)，雙差法評(píng)估框架，以及開(kāi)發(fā)文學(xué)例子。該項(xiàng)目也研究斷點(diǎn)回歸和配合法的簡(jiǎn)短描述。

　　(5)Econ 591 扶貧經(jīng)濟(jì)學(xué)：來(lái)自實(shí)驗(yàn)評(píng)估的證據(jù)我們專(zhuān)注于分析政策在發(fā)展中國(guó)家對(duì)抗貧窮的奮斗中成功與失敗及其原因。該課程介紹行為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及行為經(jīng)濟(jì)學(xué)在政治和程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。我們也討論何時(shí)以及如何使用實(shí)驗(yàn)性方法來(lái)評(píng)估想法和項(xiàng)目。我們所研究的干預(yù)手段和政策適用于家庭、小型企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體，特別注意小型金融、保健和教育。該課程大量寫(xiě)作，因此該課程是該課程對(duì)其他核心課程起到補(bǔ)充作用。

　　(6)Econ 732 高級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：該課程考察古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家創(chuàng)建模型以解釋發(fā)展中國(guó)際長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以及這些模型對(duì)于現(xiàn)今發(fā)展中國(guó)家的實(shí)證研究。具體包括話題：收入分配、外貿(mào)問(wèn)題、人口增長(zhǎng)、儲(chǔ)蓄行為以及政府的角色。該課程也包括發(fā)展政策對(duì)于以下問(wèn)題的考慮，包括：就業(yè)與失業(yè)、窮忙族的貧困、教育與人力資源政策、財(cái)稅政策和鄉(xiāng)村發(fā)展。

　　選修課程(至少2門(mén))ECON 802 Economic Development of Japan

　　ECON 899 Directed Reading

　　MATH 305 Real Analysis

　　MGMT 710 Math Models for Management

　　STAT 541 Probability Theory

　　MGT 541 Corporate Finance

　　MGT 543 Financial Instruments and Contracts

　　MGT 544 Investment Management

　　MGT 667 Accounting, Finance & Law

　　MGT 821 Public Sector Economics

　　LAW 20410 Comparative Law

　　LAW 20406 International Trade Regulation

　　F&ES 734 Economics of Natural Resource Management

　　耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)申請(qǐng)分析

　　錄取特色

　　該項(xiàng)目錄取學(xué)生中接近3/4比例的學(xué)生來(lái)源于本科生畢業(yè)背景，他們有較少或者沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，其余1/4學(xué)生具備研究生背景并具有早期職業(yè)經(jīng)理?？紤]到IDE項(xiàng)目課程本質(zhì)上對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生水平的要求，該項(xiàng)目在錄取上更偏好于有較強(qiáng)分析和定量背景的申請(qǐng)者。申請(qǐng)者需有過(guò)往經(jīng)歷來(lái)證明其本書(shū)對(duì)于國(guó)際與開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。該項(xiàng)目開(kāi)設(shè)全日制課程學(xué)生，不提供非全日制學(xué)習(xí)。申請(qǐng)者需參加過(guò)大學(xué)同等水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，或者是具備定量方法背景的學(xué)生。同時(shí)，項(xiàng)目也建議申請(qǐng)者具備數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析有充足的儲(chǔ)備。部分學(xué)生會(huì)被要求在項(xiàng)目開(kāi)始前完成暑期數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課程。而完成研究生學(xué)位，學(xué)生們需完美的通過(guò)8門(mén)課程，包括6門(mén)必修和2門(mén)選修課程(一年之內(nèi)完成)。

　　申請(qǐng)建議

　　從工作經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)，建議申請(qǐng)者具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);托福、雅思、GMAT、GRE無(wú)具體分?jǐn)?shù)要求。

　　就業(yè)分析

　　IDE項(xiàng)目畢業(yè)生獲得了在國(guó)際視角下分析經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的培訓(xùn)，他們將學(xué)會(huì)如何分析政府政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。所以IDE畢業(yè)生對(duì)多種職業(yè)崗位做好了準(zhǔn)備，尤其是哪些需要深度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和政策分析的崗位。歷屆IDE畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)咨詢、政府相關(guān)部門(mén)以及非營(yíng)利性組織中找到了工作。

　　申請(qǐng)要求

　　(1)Summer School:項(xiàng)目要求申請(qǐng)者具備數(shù)學(xué)技能，所以部分申請(qǐng)者需完成為期6周的耶魯暑期項(xiàng)目課程，包括數(shù)學(xué)課程(多變量功能簡(jiǎn)介)和英語(yǔ)課程(為大學(xué)畢業(yè)后的學(xué)生開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程)，以及一門(mén)其他課程。

　　(2)申請(qǐng)者可以提交GRE或者GMAT 成績(jī)，托?；蛘哐潘汲煽?jī)，分?jǐn)?shù)無(wú)具體要求。

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