美國(guó)哈佛大學(xué)首次開設(shè)新博士學(xué)位

　　哈佛教育學(xué)院院長(zhǎng)表示，“教育行業(yè)現(xiàn)狀有所改善，但改善的速度不夠快”。他認(rèn)為長(zhǎng)久以來，學(xué)校培養(yǎng)的管理層缺乏全面鍛煉，他們更傾向于維護(hù)現(xiàn)行制度而非進(jìn)行迫切需要的教育改革。而從根本上加快改善教育行業(yè)的步伐，才是一項(xiàng)緊迫的國(guó)家任務(wù)。他表示，美國(guó)更需要訓(xùn)練有素、能夠大刀闊斧推行教育改革的人員。

　　院長(zhǎng)認(rèn)為，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)什么是真正的“高質(zhì)量教學(xué)”不甚了解，他們?cè)诜峙浣逃?jīng)費(fèi)，引導(dǎo)制定政策，以及管理學(xué)校這個(gè)大型、復(fù)雜和經(jīng)常變化的組織方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備。

　　當(dāng)前學(xué)校教育體系的主要批評(píng)者表示，科技、人口特征以及經(jīng)濟(jì)變化的為教育工作者提出了挑戰(zhàn)與改革的迫切需要，美國(guó)教育界急需找到一個(gè)成熟、出色的教育模式。與其他大學(xué)不同，哈佛教育學(xué)院拓寬了傳統(tǒng)的課程范圍，計(jì)劃與哈佛商學(xué)院和肯尼迪政府學(xué)院合作，為在讀博士提供能接受實(shí)際培訓(xùn)的選修課。這為未來的新型教育領(lǐng)導(dǎo)人才帶來了希望。

　　哈佛教育學(xué)院的“教育領(lǐng)導(dǎo)”博士入學(xué)第一年將主要上嚴(yán)格的核心課程。第二年，學(xué)生可在哈佛教育學(xué)院、商學(xué)院和肯尼迪政府學(xué)院三所學(xué)院開設(shè)的一系列選修課中選擇感興趣的課程，如商學(xué)院的《人力資本管理》或肯尼迪學(xué)院的《非營(yíng)利及公共機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷策略》。最后一年，學(xué)生將擔(dān)任學(xué)區(qū)、非營(yíng)利組織或其他哈佛合作伙伴的“高優(yōu)先級(jí)”項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)。這些合作伙伴包括亞特蘭大和紐約的學(xué)區(qū)、“為美國(guó)而教”等教育機(jī)構(gòu)。

　　哈佛教育學(xué)院計(jì)劃2010年開始招生，不收取學(xué)費(fèi)，并發(fā)放生活補(bǔ)貼以吸引生源。不過，由于多數(shù)學(xué)生“難以負(fù)擔(dān)”全日制的學(xué)位費(fèi)用，目前首屆學(xué)生僅有25人。

　　目前還沒有其他大學(xué)開設(shè)類似課程。對(duì)哈佛的舉動(dòng)，美國(guó)代頓大學(xué)一名教育學(xué)教授表示，美國(guó)教育行業(yè)現(xiàn)有的官僚主義作風(fēng)往往持久、強(qiáng)大，對(duì)教育制度實(shí)行改革將遭受強(qiáng)大的阻力。哈佛的措施是否能成功探索出新的教育模式，還有待考察。

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