只要提到世界頂尖名校，地球人都會(huì)想到‘‘哈佛’’，足以可見美國(guó)教育在全球的位置。有些國(guó)內(nèi)學(xué)生到美國(guó)留學(xué)就是奔著這些世界名校學(xué)府去的，為了人生更加輝煌他們漂洋過海追求夢(mèng)想，下面我們?yōu)槟榻B聞名世界的哈佛大學(xué)。

　　我們知道國(guó)內(nèi)學(xué)生到美國(guó)留學(xué)有很多高等院校選擇，下面我們首先看一下哈佛大學(xué)教育學(xué)院有什么改革。哈佛教育學(xué)院院長(zhǎng)表示，“教育行業(yè)現(xiàn)狀有所改善，但改善的速度不夠快”。他認(rèn)為長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)的管理層缺乏全面鍛煉，他們更傾向于維護(hù)現(xiàn)行制度而非進(jìn)行迫切需要的教育改革。而從根本上加快改善教育行業(yè)的步伐，才是一項(xiàng)緊迫的國(guó)家任務(wù)。他表示，美國(guó)更需要訓(xùn)練有素、能夠大刀闊斧推行教育改革的人才，哈佛大學(xué)院長(zhǎng)認(rèn)為，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)什么是真正的“高質(zhì)量教學(xué)”不甚了解，他們?cè)诜峙浣逃?jīng)費(fèi)，引導(dǎo)制定政策，以及管理學(xué)校這個(gè)大型、復(fù)雜和經(jīng)常變化的組織方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備。

　　我們了解了哈佛大學(xué)教育學(xué)院改革的思路，接著我們?cè)賮?lái)看一下美國(guó)留學(xué)該校有什么新的教育模式。當(dāng)前學(xué)校教育體系的主要批評(píng)者表示，科技、人口特征以及經(jīng)濟(jì)變化的為教育工作者提出了挑戰(zhàn)與改革的迫切需要，美國(guó)教育界急需找到一個(gè)成熟、出色的教育模式。與其他大學(xué)不同，哈佛大學(xué)教育學(xué)院拓寬了傳統(tǒng)的課程范圍，計(jì)劃與哈佛商學(xué)院和肯尼迪政府學(xué)院合作，為在讀博士提供能接受實(shí)際培訓(xùn)的選修課。這為未來(lái)的新型教育領(lǐng)導(dǎo)人才帶來(lái)了希望。哈佛教育學(xué)院的“教育領(lǐng)導(dǎo)”博士入學(xué)第一年將主要上嚴(yán)格的核心課程。第二年，美國(guó)留學(xué)學(xué)生可在哈佛教育學(xué)院、商學(xué)院和肯尼迪政府學(xué)院三所學(xué)院開設(shè)的一系列選修課中選擇感興趣的課程，如商學(xué)院的《人力資本管理》或肯尼迪學(xué)院的《非營(yíng)利及公共機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷策略》。

　　我們知道了哈佛大學(xué)為了培養(yǎng)新型教育領(lǐng)導(dǎo)人才實(shí)施的改革措施，最后我們?cè)賮?lái)看一下哈佛大學(xué)教育學(xué)院的招生方案。最后一年，學(xué)生將擔(dān)任學(xué)區(qū)、非營(yíng)利組織或其他哈佛合作伙伴的“高優(yōu)先級(jí)”項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)。這些合作伙伴包括亞特蘭大和紐約的學(xué)區(qū)、“為美國(guó)而教”等教育機(jī)構(gòu)。哈佛教育學(xué)院計(jì)劃開始招生，不收取學(xué)費(fèi)，并發(fā)放生活補(bǔ)貼以吸引生源。不過，由于多數(shù)美國(guó)留學(xué)學(xué)生“難以負(fù)擔(dān)”全日制的學(xué)位費(fèi)用，目前首屆學(xué)生僅有25人。目前還沒有其他大學(xué)開設(shè)類似課程。對(duì)哈佛的舉動(dòng)，美國(guó)代頓大學(xué)一名教育學(xué)教授表示，美國(guó)教育行業(yè)現(xiàn)有的官僚主義作風(fēng)往往持久、強(qiáng)大，對(duì)教育制度實(shí)行改革將遭受強(qiáng)大的阻力。哈佛的措施是否能成功探索出新的教育模式，還有待考察。

　　總而言之，我們對(duì)美國(guó)留學(xué)有了更深刻的理解，留學(xué)固然要花費(fèi)不少精力和財(cái)力，有的人盲目跟從如今的出國(guó)留學(xué)熱潮，隨便選擇一所國(guó)外院校，到頭來(lái)兩敗俱傷。我們也了解了哈佛大學(xué)傲人的學(xué)術(shù)成果，如果你有幸榮錄哈佛，你的人生會(huì)熠熠生輝。