我們知道原來(lái)申請(qǐng)美國(guó)本科只要將材料準(zhǔn)備得充分，成功率也會(huì)大大增加。那么在新版的本科申請(qǐng)條例出臺(tái)之后，在主體、模式和所涉及考察內(nèi)容的內(nèi)容都發(fā)生的改變之后，本科申請(qǐng)就不是件簡(jiǎn)單事了。接下來(lái)我們就來(lái)了解一下新變化的一些相關(guān)情況。
為了適應(yīng)這一變化買(mǎi)我們也從幾個(gè)方面來(lái)建議大家做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，這樣會(huì)大大提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。盡量留出充裕時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)之余了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，盡早對(duì)未來(lái)的留學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展有所思考，以應(yīng)對(duì)CA的改革趨勢(shì)。
變化一：作文題目更關(guān)注學(xué)生思維方式
我們了解到在新的本科申請(qǐng)的條例下，申請(qǐng)材料的字?jǐn)?shù)不再像原來(lái)這么靈活，對(duì)字?jǐn)?shù)做出了嚴(yán)格的規(guī)定，以前的申請(qǐng)文字?jǐn)?shù)要求是250字至500字，如果字?jǐn)?shù)超過(guò)的話(huà)，可通過(guò)Word或PDF形式將文章上傳;CA4則嚴(yán)格要求字?jǐn)?shù)必須在250字至650字之間。
我們可能發(fā)現(xiàn)以前的作文題目相較來(lái)說(shuō)比較容易入手，那么對(duì)于新老作文題目又有什么區(qū)別呢?以往的作文題目可能與學(xué)生的自身經(jīng)歷無(wú)關(guān)，這就使得一些寫(xiě)作能力和英文使用水平較好的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)，可以憑借精彩的文筆打動(dòng)招生官而被錄取。新版的申請(qǐng)作文題目則能夠使申請(qǐng)人的思想、觀點(diǎn)和心智成熟度在回答中得到最大展現(xiàn)，有助于招生院校通過(guò)申請(qǐng)作文的回答深入全面地了解申請(qǐng)人，錄取到滿(mǎn)意的人選。
為了篩選更加優(yōu)秀的人才，美國(guó)方面也對(duì)學(xué)生的考察更加趨于客觀，著重考察學(xué)生的思維批判能力。CA4一方面對(duì)作文字?jǐn)?shù)有了嚴(yán)格限制，另一方面也更注重考察學(xué)生的思維能力，這對(duì)中國(guó)學(xué)生是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。CA4的作文題目，例如“請(qǐng)描述一個(gè)讓你由衷感到快樂(lè)的地點(diǎn)或環(huán)境，你在那里做了些什么又經(jīng)歷了些什么，為什么那對(duì)你來(lái)說(shuō)是意義非凡的”，這些題目都需要學(xué)生有較強(qiáng)的批判性思維能力。此外，CA4還可能問(wèn)到學(xué)生為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)、以后的職業(yè)規(guī)劃是什么等，這就需要學(xué)生在申請(qǐng)前就對(duì)大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)有所了解，并對(duì)自己的個(gè)人興趣和優(yōu)劣勢(shì)有較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，而這正是許多中國(guó)學(xué)生所欠缺的。
變化二：更多關(guān)注高中就讀學(xué)校詳情
第二變化主要體現(xiàn)在推薦人上，我們從以往的情況和現(xiàn)在對(duì)比，可能學(xué)校的信息和情況是考慮的一個(gè)方面。CA4在推薦者Counselor(即升學(xué)指導(dǎo)老師或校領(lǐng)導(dǎo))的推薦表格中，會(huì)更多問(wèn)及申請(qǐng)者高中就讀學(xué)校的詳細(xì)背景信息和情況。升學(xué)顧問(wèn)或校領(lǐng)導(dǎo)的這封推薦信，不再是簡(jiǎn)單地介紹申請(qǐng)者的優(yōu)秀背景和表現(xiàn)即可，而是增加了嚴(yán)格的問(wèn)答設(shè)置，來(lái)了解學(xué)校的背景信息和情況。
而這項(xiàng)改革也是為了讓增加考試的公平性，不再著重成績(jī)，讓更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。以往的申請(qǐng)表格只關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)分成績(jī)，而不對(duì)學(xué)校的水平和層次進(jìn)行區(qū)分。“一些重點(diǎn)高中的競(jìng)爭(zhēng)大、考試題目偏難，學(xué)生很可能得不到漂亮的考試分?jǐn)?shù)，但實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力卻不低。在以往的申請(qǐng)中，這部分學(xué)生往往就比較吃虧，甚至競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)普通高中的學(xué)生。”近年來(lái)，英國(guó)的高校已經(jīng)注意到中國(guó)高中的水平分化，開(kāi)始將就讀學(xué)校信息納入申請(qǐng)的考慮因素。CA4的這次改革同樣體現(xiàn)了這一趨勢(shì)，建議升學(xué)指導(dǎo)老師或校長(zhǎng)在推薦表格中對(duì)學(xué)校的情況介紹得盡量詳細(xì)，增加學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。
變化三：特別增加非學(xué)術(shù)類(lèi)推薦表格
變化之三主要體現(xiàn)在推薦人的類(lèi)別的范圍更廣了，不再局限于以往授課老師，朋友教練等等都可以參與其中。CA4在學(xué)術(shù)老師推薦表格之外，特別增加了非學(xué)術(shù)類(lèi)推薦表格(諸如來(lái)自同齡人、朋友、私人教練等的推薦)。改革前的CA只有學(xué)術(shù)老師推薦表格，學(xué)生只能找班主任或任課老師寫(xiě)推薦信，推薦信內(nèi)容側(cè)重介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。改革后，CA4增加了非學(xué)術(shù)類(lèi)推薦表格。有藝術(shù)或體育特長(zhǎng)的學(xué)生可以請(qǐng)自己的教練寫(xiě)推薦信，參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐或在高中期間已做過(guò)兼職工作的學(xué)生，則可以請(qǐng)實(shí)踐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或兼職工作中的上司寫(xiě)推薦信，描述實(shí)踐或工作情況。這一變化鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)成績(jī)以外的閃光點(diǎn)，對(duì)于已有藝體特長(zhǎng)的學(xué)生，將是一個(gè)十分有利的變化。
變化四：關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“深度”
為了真正考察出學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，美國(guó)招生委員會(huì)方面也對(duì)學(xué)生關(guān)于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備發(fā)生了變化，其側(cè)重點(diǎn)和原來(lái)相比也不同了。CA4中的“活動(dòng)”部分也做了很大改變。舊版通用申請(qǐng)表中的活動(dòng)主要通過(guò)兩塊來(lái)考量：一是用一篇1000個(gè)字符的活動(dòng)短答來(lái)描述對(duì)你最重要的活動(dòng);一是按照重要性列出你參與的活動(dòng)，并作100字符的簡(jiǎn)短描述。改革后的CA4去掉了活動(dòng)短答，但在活動(dòng)列表這題中，將活動(dòng)描述的字?jǐn)?shù)限制增加到了150字符。這說(shuō)明CA4平臺(tái)將更關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深度。以往不少學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷越多越好，于是只為了增加申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力而參加實(shí)踐。更有個(gè)別學(xué)生托關(guān)系、走后門(mén)，到一些組織開(kāi)張社會(huì)實(shí)踐的證明。
在這這的變化之下，很多學(xué)生在思考如何才能增加自己社會(huì)實(shí)踐能力，再次我們也提出了我們的建議。在CA4的框架下，學(xué)生不僅需要有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，但要注重社會(huì)實(shí)踐的深度，需要在申請(qǐng)中體現(xiàn)出自己在實(shí)踐項(xiàng)目做了哪些工作、起到什么作用，以及從實(shí)踐中收獲了什么。有留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生應(yīng)早作準(zhǔn)備，盡量留出充裕時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)之余了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，盡早對(duì)未來(lái)的留學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展有所思考。
我們看到現(xiàn)在越來(lái)越多的人奔赴美國(guó)留學(xué)本科，那么對(duì)于美國(guó)大學(xué)本科通用申請(qǐng)，即CA的近些年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你又了解多少呢？美國(guó)大學(xué)本科通用申請(qǐng)(Com-mon Application，簡(jiǎn)稱(chēng)CA)是美國(guó)本土及國(guó)際學(xué)生進(jìn)行本科入學(xué)申請(qǐng)材料的一站式申請(qǐng)平臺(tái)，適用于包括哈佛、耶魯、普林斯頓等名校在內(nèi)的500多所美國(guó)大學(xué)。來(lái)自美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)在每年到美國(guó)讀本科的中國(guó)學(xué)生占到了中國(guó)留美學(xué)生總數(shù)的40%以上，2011至2012學(xué)年，中國(guó)學(xué)生赴美國(guó)留學(xué)人數(shù)增加了5.7%，而就讀本科人數(shù)則是暴增31%。與此同時(shí)，美國(guó)通用申請(qǐng)系統(tǒng)公布的數(shù)據(jù)表明，2012-2013年中國(guó)學(xué)生有超過(guò)2萬(wàn)人使用CA進(jìn)行美國(guó)本科申請(qǐng)，中國(guó)是目前國(guó)際生CA使用率最高的國(guó)家，占到國(guó)際生使用CA總?cè)藬?shù)的32%左右。
從上述內(nèi)容中看，我們看到美國(guó)方面為了篩選出更加優(yōu)秀的海外學(xué)生，在作文題目、推薦人類(lèi)型、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面都做出了相應(yīng)的修改。如果要想成功申請(qǐng)美國(guó)本科課程，我們要更加注意著方面的考察，彌補(bǔ)自己的不足，從而使自己在申請(qǐng)材料中表現(xiàn)得更加出色。
京公網(wǎng)安備
11010502051058號(hào)
