三、校園活動(dòng)方面的考核
    中國(guó)學(xué)生不論是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)還是美國(guó)中學(xué)都非常清楚地知道美國(guó)教育中的優(yōu)秀人才培養(yǎng)一定有一個(gè)方面是領(lǐng)導(dǎo)力，因此在美國(guó)私立中學(xué)面試過(guò)程中很多學(xué)生都急于表現(xiàn)自己是學(xué)生會(huì)主席、班長(zhǎng)等干部身份。這是一種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的誤解，在美國(guó)人眼里所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”就是指一個(gè)人的影響力，這種影響力體現(xiàn)在校園活動(dòng)的方方面面和每一處細(xì)節(jié)。在展示校園活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生總是陳述自己所獲得的成就，而忽略講述整個(gè)參與的過(guò)程。而往往面試官更關(guān)注一個(gè)學(xué)生在參與某一活動(dòng)中的初期設(shè)想、實(shí)踐過(guò)程、遇到的困難，又是如何克服，哪怕是一個(gè)失敗的結(jié)果，但如果可以從這樣一個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，這才是美國(guó)中學(xué)所崇尚的校園活動(dòng)的經(jīng)歷。因此，面試官想聽到不僅僅是一個(gè)結(jié)果，而是學(xué)生在過(guò)程中的所感所想所悟。
    在面試中，關(guān)于校園活動(dòng)有的時(shí)候面試官會(huì)問(wèn)到：“Have you ever attended some associations in your school­”有些學(xué)生回答，“Yes, I joined in environmental protection association.” 而有些學(xué)生則回答：“是的，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題非常感興趣，所以自發(fā)組織了五個(gè)同學(xué)成立了一個(gè)環(huán)境保護(hù)小組。記得有一次我們五個(gè)同學(xué)騎自行車到首都鋼鐵廠附近去測(cè)北京的空氣污染指數(shù)，并將這些數(shù)據(jù)做好記錄。當(dāng)時(shí)，北京的空氣污染比較嚴(yán)重，于是我們就做了一份宣傳海報(bào)貼在校園里倡導(dǎo)所有同學(xué)鼓勵(lì)爸爸媽媽每周少開一天車以減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染。后來(lái)，首都鋼鐵廠搬離北京一個(gè)月后，我們五個(gè)同學(xué)又到原址測(cè)空氣污染指數(shù)，并將這些數(shù)據(jù)與原來(lái)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。最后我們五個(gè)同學(xué)共同完成了一萬(wàn)字的報(bào)告，并獲得了北京市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一等獎(jiǎng)。”
    從上面兩個(gè)學(xué)生回答中，我們則可以體會(huì)到素質(zhì)差異。在考察有關(guān)校園活動(dòng)的時(shí)候，除了學(xué)生們所重視的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、表達(dá)力等，學(xué)生的社會(huì)公益心、愛心、動(dòng)手實(shí)踐能力等更被面試官所重視。因此，學(xué)生在面試中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三在最短的時(shí)間內(nèi)與面試官做到最有效、最充分的溝通和展示。