五顆星級最高學(xué)術(shù)評分的加州大學(xué)洛杉磯分校，在最新的《美國新聞與世界報道》的研究院排行榜上僅次于麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的南加州大學(xué)等10余所排名在全美50名之前的學(xué)校。這些學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)和錄取原則是什么樣的?為什么有些學(xué)生學(xué)術(shù)成績并不突出，卻依然備受青睞?專家?guī)闾崆疤綘I，揭秘名校錄取“潛規(guī)則”。

      潛規(guī)則1：

      學(xué)術(shù)成績只占錄取決策的一部分

      學(xué)術(shù)成績包括英語成績是申請名校的基礎(chǔ)，雖然美國很多大學(xué)宣稱“高考成績”在錄取過程中所起作用不大，不是唯一重要的因素，但是成績?nèi)耘f是基本的標(biāo)準(zhǔn)。另外，每個學(xué)校看同樣分?jǐn)?shù)的角度、權(quán)重、看法也是不一樣的。在2007-2008學(xué)年中，南加州大學(xué)有33754名學(xué)生申請，最后入學(xué)許可人數(shù)為2964 人，平均GPA為3.7，平均SAT分?jǐn)?shù)在2054，ACT寫作則在28-32。

      錄取委員會的官員同樣重視學(xué)生高中歷年的學(xué)業(yè)成績，尤其注重成績有無上升的趨勢，并以此來判定該學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后能否順利畢業(yè)。所以學(xué)生在9-11年級的表現(xiàn)，包括3年內(nèi)所學(xué)課程的數(shù)量、深度、考試的平均成績、在班級中的名次都是重要指標(biāo)。談到平時成績、年級名次，有些學(xué)生和家長難免會有疑問：那學(xué)校大小不同、水平不同、老師不同，一緊一松，豈不差別巨大，怎么做到公允?美國的名校自己設(shè)計了一套排名轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、學(xué)術(shù)排名公式，可以更科學(xué)地看待不同學(xué)校、不同地區(qū)、背景的考生。

      專家指出，在錄取中成績并不占決定因素，學(xué)校更看重的是學(xué)生的品格、特長、活動能力等綜合素質(zhì)，而這些“軟件”是可以通過申請表、命題作文、個人陳述、推薦信等申請材料衡量和判斷出來的。

      潛規(guī)則2：

      并非名校出身的學(xué)生好“念經(jīng)”

      對于申請美國的名校，一些國內(nèi)普通院校畢業(yè)的學(xué)生往往非常向往，卻又望而卻步，自己畢業(yè)的院校既非“211”也不是 “985”，擔(dān)心在申請中處于劣勢。對此，專家指出，其實(shí)美國不像澳大利亞對國內(nèi)的高校情況非常了解，將國內(nèi)的院校等級標(biāo)準(zhǔn)和澳大利亞高校的等級標(biāo)準(zhǔn)相對接。美國沒有這種對接機(jī)制。但是各高校也有自己先入為主的評判標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生畢業(yè)的學(xué)校是否是“211”還是“985”，而在于之前幾批來自于同一所院校的申請學(xué)生的素質(zhì)。如果平均下來素質(zhì)較高，錄取委員會的老師自然會對這所院校有好感，往往對學(xué)生要求會相應(yīng)降低，打分相對較高。

      潛規(guī)則3：

      推薦信寫作大有文章

      有的學(xué)生很重視推薦信的寫作，認(rèn)為名校名教寫出來的才有分量，為此不惜花重金請國內(nèi)或者國外的著名教授來寫。一些學(xué)生認(rèn)為寫推薦信的人官銜或者行政職位越高越好，所以，他們通常都去找系主任、院長甚至校長。其實(shí)，相對來說，美國的招生官員更注重寫推薦信人的研究業(yè)績和學(xué)術(shù)地位。

      并且，更注重推薦人跟申請者是否熟識和了解，因為他們想從推薦人那里了解一個真實(shí)的你。而花重金請來的教授本著負(fù)責(zé)的態(tài)度在推薦信的開頭往往會注明，他跟申請者并不熟悉。這個事實(shí)會將申請者陷入被動。

      潛規(guī)則4：

      招生老師對學(xué)生的每項指標(biāo)打分高分者勝出

      部分名校會經(jīng)歷以下錄取程序：先通過網(wǎng)審，將一部分不合格的學(xué)生淘汰掉;之后會將學(xué)生的申請資料分幾部分給每個招生官員評分，包括學(xué)術(shù)成績、命題作文、個人陳述等，每個老師評分后，將各項分?jǐn)?shù)相加，然后根據(jù)總分從高到低排列，高分者勝出。