高考不僅是一個孩子的事情，甚至可以說牽連著一個家庭，一個社會的發(fā)展變化。那么，在英國，高考又是怎么一回事呢?
　　
　　英國是世界上最早建立較為完善的高等教育制度的國家。幾個世紀(jì)以來，英國的高校招生體制不斷改革，形成了今天“不以分?jǐn)?shù)論英雄”的“證書制”。
　　
　　A-level證書、學(xué)校的推薦和自我推薦，成為錄取新生的三大標(biāo)準(zhǔn)
　　
　　“證書制”注重過程評價(jià)
　　
　　英國高校招生實(shí)施的是“證書制”，與中國的“考試制”不同。前者的特點(diǎn)是，大學(xué)不舉辦入學(xué)考試，主要依據(jù)學(xué)生的中學(xué)畢業(yè)資格及相應(yīng)證書認(rèn)證體系錄取新生。
　　
　　英國的中小學(xué)教育是免費(fèi)的。中學(xué)生在接受5年中學(xué)教育后，要參加“普通中等教育證書考試”(GCSE)。GCSE通常要考8-10門課程，由英國教育部門統(tǒng)一命題，在規(guī)定的時間全國統(tǒng)考。通過GCSE考試，拿到證書后，就標(biāo)志著中學(xué)教育結(jié)束了。
　　
　　之后，如果你還想繼續(xù)深造，可以繼續(xù)進(jìn)行兩年的免費(fèi)學(xué)習(xí)，這段學(xué)習(xí)就是“大學(xué)預(yù)科”。被看作英國高考的“普通教育證書高級考試”(A-level考試)，就是在“大學(xué)預(yù)科”的這兩年中進(jìn)行的。
　　
　　在“大學(xué)預(yù)科”，學(xué)生們可以根據(jù)個人興趣和將來大學(xué)本科要攻讀的專業(yè)，自己選讀課程。較好的中學(xué)往往會開設(shè)20-30門課程供選，課程的種類特別多，必修課程有英語語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)等，選修課有古英語、音樂、歷史、地理等。比如說，如果將來想攻讀建筑，那么在A-level階段最好選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等。
　　
　　“大學(xué)預(yù)科”的第一年，你需要從必修課中選擇兩門課、選修課中選擇兩門課，完成考試，得到分?jǐn)?shù)后就可以申請大學(xué)。因?yàn)橹蛔x了一年，所以獲得的是“預(yù)錄取通知書”。
　　
　　如何把“預(yù)錄取通知書”變成“錄取通知書”?這就要靠第二年的學(xué)習(xí)了。到了“大學(xué)預(yù)科”第二年，你需要從第一年選擇的四門科目中，再選擇你比較擅長的三門，進(jìn)行考試，如果成績合格，“預(yù)錄取通知書”就會自動轉(zhuǎn)化成“正式錄取通知書”。
　　
　　不讓學(xué)生們有后悔的選擇
　　
　　A-level的分?jǐn)?shù)是如何計(jì)算的?
　　
　　每一門課在兩年中共有6次考試，每次考試卷面最高分是100分，6次考試所得的總分就是這門課的最終成績，并以ABCDEU劃分等級，480-600分是A等，而0-239分是U等——代表的是不及格。
　　
　　英國高考采用的是累積分制，所以要想考出好成績，就得在這兩年中堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，絕不是一錘定音。
　　
　　更人性化的規(guī)定是，如果學(xué)生對自己某門課考試的成績不滿意，還可以選擇補(bǔ)考。補(bǔ)考成績可以完全替代原來的成績，但是補(bǔ)考的報(bào)名費(fèi)需要自己負(fù)擔(dān)。
　　
　　考試后，學(xué)生預(yù)測自己三門課的A-level成績，如AAA、ACB、CBD等填報(bào)大學(xué)申請，一般可以報(bào)考六個志愿。在一些國家，無論考前報(bào)志愿，還是考后報(bào)志愿，只要白紙黑字寫下了高考志愿，考生只能聽由高校選擇。但在英國，如果考生發(fā)現(xiàn)A-level考試超水平發(fā)揮，考出了比平時高的成績，可在“升級周”內(nèi)，選擇保留已錄取學(xué)校的入學(xué)資格，再去申請讀更好的大學(xué)。當(dāng)?shù)氐慕逃賳T介紹說：“這項(xiàng)改革每年能使9000多名學(xué)生受益，不以一次考試的結(jié)果論英雄，不讓學(xué)生們有后悔的選擇。”
　　
　　然而，英國學(xué)生想要考進(jìn)名牌大學(xué)也不是很容易。像一些頂尖的大學(xué)，A-level成績必須是全A，如此看來，要想考入最好的大學(xué)，也要有“學(xué)霸”的勁頭才行。
　　
　　一項(xiàng)非常鄭重的使命
　　
　　有了作為高中學(xué)業(yè)成績體現(xiàn)的A-level證書，也不代表你能順利進(jìn)入心儀的大學(xué)。
　　
　　A-level證書、學(xué)校的推薦和學(xué)生的自我推薦，成為英國高校錄取本科新生的三大標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　學(xué)校導(dǎo)師或校長對該學(xué)生的評價(jià)(即推薦信)對申請成敗有著至關(guān)重要的作用。英國的大學(xué)非常看重導(dǎo)師的評估，而導(dǎo)師也把完成一封客觀、公正、中肯的推薦信看成自己一項(xiàng)鄭重的使命。除了看你為什么想學(xué)這個專業(yè)外，還會看你有哪些業(yè)余愛好，參加了哪些校內(nèi)外的活動，與同學(xué)的人際關(guān)系如何?？傊阍趯W(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會成為推薦信的內(nèi)容。
　　
　　牛津、劍橋等頂級大學(xué)在錄取新生的時候，還會對每一位合格的申請者進(jìn)行面試，考察學(xué)生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、想象力以及“情商”。面試的題目常?；影俪觥Ｈ缟锟茖W(xué)面試問題：如果你可以拯救熱帶雨林或珊瑚礁，你會選哪個?地理學(xué)面試問題：如果我去你的家鄉(xiāng)游玩，你覺得我會對什么感興趣等。
　　
　　牛津大學(xué)負(fù)責(zé)國際事務(wù)的希瑟•貝爾博士說，牛津大學(xué)的面試，更像是師生之間的談話式交流。例如物理方面的面試，考官會先進(jìn)行一些測試，如果學(xué)生成功了，測試會不斷增加難度，看看學(xué)生“到底能走多遠(yuǎn)”。但當(dāng)學(xué)生被難住了，考官便會開始交流新話題。
　　
　　牛津、劍橋的面試反映了英國大學(xué)普遍的多元招生標(biāo)準(zhǔn)。在A-level成績優(yōu)異的前提下，重視學(xué)生思考的能力、社交的能力、應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力等等。希瑟•貝爾說，大學(xué)總是不斷出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域、新的觀點(diǎn)，牛津大學(xué)關(guān)注學(xué)生在面對新挑戰(zhàn)時會做出怎樣的反應(yīng)。
　　
　　招生模式“招考分離”
　　
　　英國高校在招生過程中擁有充分的自主權(quán)，政府更多地發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。招生過程中，英國獨(dú)立的考試機(jī)構(gòu)和招生機(jī)構(gòu)與高校形成“招考分離”的招生模式，同時為考生提供專業(yè)化的招生服務(wù)。
　　
　　A-level考試由幾個考試委員會負(fù)責(zé)，英國高校不參與其中。學(xué)生參加A-level考試獲得考試委員會寄出的成績后，高校再根據(jù)申報(bào)者的成績權(quán)衡錄取。
　　
　　倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)副校長郭正曉認(rèn)為，無論是申報(bào)學(xué)校還是組織考試，英國都由獨(dú)立的專業(yè)申請機(jī)構(gòu)和專業(yè)考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行，高校只負(fù)責(zé)自主選擇適合本校的學(xué)生。這種“招考分離”的方式，在相當(dāng)程度上保證了公平性。
　　
　　就錄取而言，在得到由獨(dú)立的專門考試委員會寄出的成績后，考生向?qū)I(yè)的申請機(jī)構(gòu)申報(bào)，高校根據(jù)申報(bào)者的成績通盤權(quán)衡后再予以錄取。
　　
　　事實(shí)上，中間還有嚴(yán)格的監(jiān)督、審核環(huán)節(jié)，錄取工作也做到一視同仁，并接受輿論和社會的監(jiān)督。
　　
　　由此我們看到，英國的高考和我國的高考制度還是有很大不同的。我國高考更傾向于“一錘定音”，一次高考成績就決定了你能上的大學(xué);英國則是通過三個不同方面的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的水平，學(xué)生由此進(jìn)入適合自己水平的大學(xué)。