閑適的城市節(jié)奏

很多學(xué)生到了新西蘭留學(xué)，沒(méi)看到一幢一幢的摩天大樓，只見(jiàn)到綠油油的草地、樹(shù)木和花兒，真可謂“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。剛來(lái)新西蘭的段柳覺(jué)得新西蘭沒(méi)有高樓，不夠現(xiàn)代化。“我很喜歡新西蘭的環(huán)境，空氣好，沒(méi)有污染。到了新西蘭之后，最大的反差就是覺(jué)得這兒的房子太矮了。”

“在中國(guó)，一些人會(huì)持這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為國(guó)外的生活環(huán)境會(huì)比國(guó)內(nèi)要優(yōu)越。但是，中國(guó)現(xiàn)在發(fā)展得比較快，我沒(méi)有這種感覺(jué)。”在新西蘭奧克蘭大學(xué)讀碩士的李真笑著說(shuō)。“記得第一次逛商店，我下午3點(diǎn)半進(jìn)去，商店4點(diǎn)鐘就關(guān)門(mén)了。”從上海來(lái)新西蘭的陳崇還清晰地記得第一次逛街的情景，“當(dāng)時(shí)覺(jué)得十分驚訝。”段柳的感覺(jué)正可以為陳崇的驚訝做注解：“新西蘭人閑散、安逸、節(jié)奏慢，整個(gè)社會(huì)環(huán)境給人以閑適的感覺(jué)。”

熱愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)

新西蘭的環(huán)境優(yōu)美舉世公認(rèn)。對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，初到這片干凈祥和、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠色環(huán)保的國(guó)土，會(huì)對(duì)這景色發(fā)出由衷感嘆。據(jù)了解，新西蘭的森林覆蓋率達(dá)到31%（2005年統(tǒng)計(jì)）。

新西蘭的美麗景色和溫和的氣候條件使其成為戶外活動(dòng)的理想場(chǎng)所，有近一半的新西蘭人參加至少一種運(yùn)動(dòng)或健身俱樂(lè)部。“人們可免費(fèi)進(jìn)入國(guó)家公園游覽，但必須保護(hù)公園的環(huán)境。”在奧塔哥大學(xué)的黃爽告訴筆者，“新西蘭人比較喜歡戶外活動(dòng)，如果周末是晴天，父母經(jīng)常會(huì)和孩子一起騎著自行車在野外兜一圈，或者一起去遠(yuǎn)足、爬山。這既不花錢(qián)，又親近大自然，有利于健康。”

采訪中還發(fā)現(xiàn)一些新西蘭的學(xué)校會(huì)特意組織一些活動(dòng)，比如說(shuō)去參觀當(dāng)?shù)氐恼褂[館，或野外燒烤、遠(yuǎn)足等。“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)既豐富了課余生活，也鍛煉了身體，還是很喜歡的。”段柳說(shuō)。

挑燈夜戰(zhàn)是常事

開(kāi)放，是新西蘭大學(xué)給人最深刻的印象。

“走進(jìn)新西蘭的任意一所大學(xué)，你都很難看到裝潢考究的校門(mén)與拒人入內(nèi)的高圍墻。這里的大學(xué)校園是開(kāi)放的，進(jìn)出校園的路徑很多，學(xué)校大多只在校園的主要入口樹(shù)立一塊寫(xiě)有校名的牌子。”在懷卡托大學(xué)的張蕊說(shuō)。新西蘭大學(xué)對(duì)想汲取知識(shí)的人總是敞開(kāi)大門(mén)，采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策。除對(duì)國(guó)際留學(xué)生入學(xué)有語(yǔ)言、年齡等限制外，當(dāng)?shù)鼐用竦娜雽W(xué)門(mén)檻很低。“所以，同坐一個(gè)教室聆聽(tīng)老師講課的有生龍活虎、滿臉稚氣的年輕人，也有行色匆匆、躊躇滿志的中年人，甚至?xí)胁铰嫩橎?、兩鬢斑白的老者。”黃爽對(duì)此已經(jīng)不感到新奇。

在學(xué)術(shù)上，新西蘭的大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，勇于提出新見(jiàn)解、新方法。無(wú)論是課堂教學(xué)還是考試，對(duì)待問(wèn)題不墨守成規(guī)，教師不會(huì)人為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生采用開(kāi)放式思維，從不同角度分析，只要分析得有理有據(jù)、以理服人，就算正確。

不少在新西蘭的留學(xué)生表示，在新西蘭的大學(xué)里，學(xué)習(xí)異常緊張忙碌。挑燈夜戰(zhàn)、通宵熬夜是常有之事，有時(shí)忙得人焦頭爛額。“混文憑在這里是不可能的事。”陳崇強(qiáng)調(diào)。

新西蘭的大學(xué)非常重視學(xué)生平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)際調(diào)查研究，撰寫(xiě)小論文、研究報(bào)告，以提高學(xué)生的獨(dú)立研究能力，幾乎每門(mén)課都要求寫(xiě)一定數(shù)量的論文或報(bào)告。“乍一看作業(yè)量很小，但做起來(lái)難度頗大。每一篇都需要閱讀很多書(shū)籍，查閱不少資料才能完成。常常是一篇星期五必須交的論文還沒(méi)寫(xiě)完，第二天又要參加另一門(mén)課的小測(cè)驗(yàn)，而另外一篇報(bào)告下周又到期了。”在梅西大學(xué)就讀的朱宇說(shuō)。

教學(xué)為學(xué)生服務(wù)

在坎特伯雷大學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)的劉婧與筆者分享了自己的一次難忘經(jīng)歷。有一次她做作業(yè)，一個(gè)文件在寄給老師的過(guò)程中丟失了。當(dāng)時(shí)，交作業(yè)的時(shí)間已過(guò)，老師還是發(fā)郵件給她說(shuō)：“你看你是不是有存檔，要是有的話，你就寄過(guò)來(lái)。”不巧的是，因?yàn)殡娔X壞了，劉婧沒(méi)有存檔。“今天中午我們會(huì)開(kāi)一個(gè)會(huì)，我把你的問(wèn)題提上去。”老師又提出了另一套方案。

“后來(lái)這位老師讓我重新再做一遍，真是太不順了，在做第二遍時(shí)又出現(xiàn)了問(wèn)題，老師便又給了我第三次機(jī)會(huì)。”一波三折的這次作業(yè)事件，讓劉婧對(duì)新西蘭的教學(xué)印象深刻：“有的同學(xué)是態(tài)度的問(wèn)題，老師可能會(huì)拒絕他們；但如果是態(tài)度以外的問(wèn)題，老師會(huì)熱心地幫助你。”

不少在新西蘭留學(xué)的學(xué)子表示，新西蘭的大學(xué)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)比較強(qiáng)。大學(xué)里每一個(gè)部門(mén)都分得特別細(xì)，有專門(mén)負(fù)責(zé)國(guó)際學(xué)生的部門(mén)，在這部門(mén)中又有人專門(mén)管學(xué)生生活或?qū)W習(xí)上的事。