行前準(zhǔn)備中一定要重視關(guān)于生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)，不同學(xué)生習(xí)慣上肯定有差異，如何更好地適應(yīng)新西蘭留學(xué)的城市以及學(xué)校生活是非常重要的。所以IDP教育機(jī)構(gòu)的專家建議學(xué)生能了解其中的新生活，新學(xué)校，對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)規(guī)定上也強(qiáng)調(diào)了一些關(guān)于教育以及生活上的理念。新西蘭留學(xué)的開始意味著學(xué)生需要獨(dú)立完成很多事情，如果行前準(zhǔn)備充分就會(huì)更順利。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說比較重要的就是關(guān)于飲食交流上的信息，而在上課方式上也是存在著差異。中國(guó)和新西蘭在教學(xué)理念上存在著巨大的差別。中國(guó)的教育方式是老師在上面教，學(xué)生在下面聽，有時(shí)候甚至是要背單字、片語(yǔ)等。而被視為全球最佳之一的新西蘭留學(xué)的教學(xué)方式，則是鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、老師通常會(huì)給予指導(dǎo)。老師在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中給予指導(dǎo)和協(xié)助，以取代講臺(tái)上的長(zhǎng)篇大論，并采用所有鼓勵(lì)的措施，并對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)非常重視，新西蘭留學(xué)的學(xué)校認(rèn)為只有學(xué)生充分地在課堂上表現(xiàn)弱點(diǎn)，老師才能及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

　　在新西蘭留學(xué)過程中整體的教學(xué)氛圍也是和中國(guó)不同的，沒有壓力的學(xué)習(xí)是當(dāng)?shù)貭I(yíng)造的。新西蘭的教學(xué)制度決定了學(xué)習(xí)大多是在輕松的氣氛下進(jìn)行的，而中國(guó)學(xué)生最初普遍不太能適應(yīng)。學(xué)生們感覺新西蘭的老師沒有像中國(guó)老師那樣給學(xué)生壓力。經(jīng)過調(diào)查證明，新西蘭的學(xué)生們雖然感覺沒有太大的壓力，但實(shí)際上他們學(xué)到了更多的東西，需改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。新西蘭的教育著重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館及互聯(lián)網(wǎng)上廣泛地收集學(xué)習(xí)資料。

　　在教學(xué)方式上新西蘭也有獨(dú)特的方式，中國(guó)學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不適應(yīng)新西蘭的教學(xué)模式，所以需要及時(shí)調(diào)整。新西蘭的教學(xué)方法與中國(guó)有著很大的不同，教師不會(huì)像中國(guó)教師那樣事無(wú)具細(xì)地一一交待和解釋，而是更靈活、生動(dòng)地引導(dǎo)式授課，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。許多中國(guó)學(xué)生在剛開始到新西蘭留學(xué)時(shí)對(duì)此往往表現(xiàn)出不習(xí)慣和不理解，甚至有的學(xué)生跟不上老師的授課進(jìn)度，這些都是很正常的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將習(xí)慣這樣的教學(xué)方式。

　　新西蘭留學(xué)的選擇學(xué)生看重的也是其教學(xué)質(zhì)量上的實(shí)力，所以對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)模式要信任。那么學(xué)生最應(yīng)該做的就是提前了解教育上的新思想新理念，然后再留學(xué)過程調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己能盡快進(jìn)入到新西蘭模式，并融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，取得很好的成績(jī)。