JM是地地道道的上海人，曾在知名文理學(xué)院Simmons College 以及東北大學(xué)獲英國(guó)文學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙碩士學(xué)位。留美16年后，他回國(guó)開(kāi)創(chuàng)了投資公司，從事產(chǎn)業(yè)投資。兩年前，這位留美爸爸，毅然決然地把獨(dú)生兒子送去英國(guó)就讀公學(xué)預(yù)備校。2014年9月，孩子成功入讀英國(guó)公學(xué)Stowe School，與維珍航空創(chuàng)始人理查德·布蘭森成為校友。

　　JM表示，在嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范方面，英國(guó)公學(xué)教育較之美國(guó)中學(xué)教育會(huì)更為顯著和突出。“20歲前，父母應(yīng)該盡其能力來(lái)投資孩子的各類經(jīng)歷，遍嘗甜酸苦辛，方能從容面世。”

　　究竟是把孩子送去自由奔放的美國(guó)，還是嚴(yán)謹(jǐn)傳統(tǒng)的英國(guó)？當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谙蜃笞哌€是向右走的路口徘徊時(shí)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)留美爸爸JM怎么說(shuō)？

　　Larry的小學(xué)就讀于上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，5年級(jí)畢業(yè)時(shí)，父母送給他一份特殊的畢業(yè)禮物：去英國(guó)，感受為期三周的公學(xué)體驗(yàn)。

　　在英國(guó)赫赫有名的惠林頓公學(xué)內(nèi)，Larry第一次參與了莎士比亞戲劇演出；參加了閑談式的上課；第一次接觸了橄欖球、板球等競(jìng)技類很強(qiáng)的英國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。

　　回國(guó)二個(gè)月后，Larry在父母的安排下，滿懷期盼、忐忑、堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)奈，被送往英國(guó)公學(xué)預(yù)備校Sunningdale School就讀6年級(jí)。

　　去年9月，Larry從Sunningdale School順利畢業(yè)，進(jìn)入了心儀的英國(guó)公學(xué)Stowe School讀7年級(jí)，維珍航空創(chuàng)始人理查德-布蘭森，波蘭政要的孩子，投資大亨索羅斯的孫子等都曾就讀該校。在這所各地政要和商業(yè)精英孩子云集的學(xué)校，Larry將度過(guò)五年的中學(xué)時(shí)光(三年GCSE課程，兩年A-Level課程)。

　　JM說(shuō)：在小學(xué)階段，Larry的各項(xiàng)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅，所以常有滿滿的自信。他擔(dān)心到了英語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言成為劣勢(shì)，各門學(xué)科均會(huì)受此拖累。

　　然而，兩年過(guò)去，讓Larry自己都沒(méi)想到的是，各門學(xué)科均已達(dá)中上，并上了校長(zhǎng)名單(Headmaster List )。“如是出國(guó)接受教育，宜早不宜遲。思維和見(jiàn)解的形成，是從小形成的。所以中國(guó)古話說(shuō)，三歲看老。” JM這樣說(shuō)。

　　美國(guó)教學(xué)利弊明顯

　　JM本人在中國(guó)接受了本科四年的教育，后又在美國(guó)攻讀了兩個(gè)碩士學(xué)位。正因有了對(duì)比，他觀察到中美教育各自的優(yōu)劣勢(shì)。

　　他感覺(jué)到，美國(guó)學(xué)校的創(chuàng)造力很強(qiáng)，自由度之大，足夠讓學(xué)生天馬行空地去想象。“Think anything you like。”這是美國(guó)大學(xué)老師掛在嘴邊的一句話。

　　在美國(guó)讀書(shū)的日子里，他也深刻感受到，中美兩國(guó)在教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上的不同。

　　在文理學(xué)院Simmons College就讀英美文學(xué)課時(shí)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)老師給每位學(xué)生發(fā)了一張A4紙，上面寫(xiě)著6本書(shū)名，期末作業(yè)是交6篇論文。每次上課，老師會(huì)與學(xué)生一起解讀小說(shuō)，分析它的時(shí)代背景，理清小說(shuō)人物發(fā)展線索，激發(fā)大家的寫(xiě)作思路。

　　而在中國(guó)讀大學(xué)時(shí)，同樣是英美文學(xué)課，Jerry印象中的老師格外重視“卷面”。所有對(duì)精讀內(nèi)容的理解，都需要通過(guò)文字在卷面上得以呈現(xiàn)。課堂上鮮有激烈的討論，思維的碰撞，創(chuàng)造性的延展解讀也很少。

　　然而，美國(guó)教育也有他的不足之處。JM發(fā)現(xiàn)，和中國(guó)學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生過(guò)于舒適和隨意了。

　　從詞匯學(xué)看“英國(guó)精神”

　　有傳言稱，英國(guó)女王曾這樣評(píng)價(jià)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別。“There is only English and mistakes”。在英國(guó)人看來(lái)，與美式英語(yǔ)相比，只有抑揚(yáng)頓挫的英式英語(yǔ)才能夠完整的表達(dá)其本身優(yōu)美和莊嚴(yán)，聯(lián)合王國(guó)以外的英語(yǔ)只能算作衍生品。

　　在Simmons College潛心研究莎士比亞的那段時(shí)間，JM也逐漸發(fā)現(xiàn)了英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯表達(dá)上的差異。“美式英語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔樸實(shí)，給人親切感，但太平實(shí)(plain)，少有貴氣。而英國(guó)英語(yǔ)的表達(dá)則更為生動(dòng)準(zhǔn)確，是一種畫(huà)面感很強(qiáng)的語(yǔ)言”

　　通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)的研究，JM逐漸了解“英國(guó)精神”。

　　他對(duì)比說(shuō)：“美國(guó)的發(fā)展速度很快，快到有些不受制約，整體缺乏精神上的仰視，所以鮮能傲立。而約束和苦辛造就了精神。世人很少見(jiàn)到舒適和腦滿腸肥的精神強(qiáng)者。所謂的現(xiàn)代“英范兒”，更有一種敗落之后重新仰起頭的傲人姿態(tài)。JM很欣賞這種精神。

　　回到教育本身，他發(fā)現(xiàn)相比美國(guó)頂尖私立中學(xué)，英國(guó)頂尖公學(xué)并沒(méi)有那么高的入學(xué)門檻。“英國(guó)教育更強(qiáng)調(diào)‘寬進(jìn)嚴(yán)出’，中學(xué)最后兩年A-Level課程是非常辛苦的。而這樣的體制卻側(cè)面反映了這樣一個(gè)人文精神：教育的公平性。

　　在公學(xué)校園里，沒(méi)有人會(huì)評(píng)論誰(shuí)家有多少錢，大家無(wú)貴無(wú)賤。誠(chéng)如在英國(guó)公學(xué)里經(jīng)常被教師們提及的一句話：我們不是培養(yǎng)能干的人，我們培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)袖。”

　　在他看來(lái)，英國(guó)公學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)、嚴(yán)苛的規(guī)律、高規(guī)格的禮儀訓(xùn)練，正好可以培養(yǎng)出孩子需要的“勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自律”，這非常符合中國(guó)的一句古語(yǔ)：“欲求其上，必求上上。” JM經(jīng)常用這句話激勵(lì)孩子。

　　兒子留英兩年時(shí)間，他幾乎從沒(méi)打“飛的”去看兒子。每逢學(xué)校放短假，兒子常只身一人搭乘火車和地鐵，耗時(shí)3小時(shí)前往倫敦的監(jiān)護(hù)人家中；每逢放長(zhǎng)假，比如圣誕節(jié)或者暑假，兒子從來(lái)都是一個(gè)人往返于倫敦和上海之間。

　　在上海過(guò)馬路，JM發(fā)現(xiàn)即使街道空無(wú)一人，他也不會(huì)闖紅燈。出電梯時(shí)，無(wú)論身旁站著老太太還是小姑娘，兒子總會(huì)讓女士先行……

　　自律性強(qiáng)的孩子更適合英國(guó)

　　什么才是能讓兒子終身受益的教育？這是JM一直思考的問(wèn)題。

　　他分析說(shuō)，兒子的自律能力很強(qiáng)，如果到美國(guó)讀書(shū)，課堂氣氛輕松舒服，拘禁的中國(guó)孩子會(huì)感到無(wú)法入群，落單的壓力會(huì)很大程度減弱學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　在英國(guó)讀書(shū)時(shí)，由于送出去早，孩子在思維上和習(xí)慣上的轉(zhuǎn)換也快，很快他就跟上當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，甚至在英語(yǔ)測(cè)試中拿到了全班第一。

　　“我經(jīng)常想，當(dāng)一個(gè)人到了20歲，是什么品質(zhì)讓他活得更好？聰明，討人喜愛(ài)，承受力強(qiáng)，具備各種生活技能，更重要的是，他的思維已經(jīng)形成體系，不會(huì)人云亦云。20歲前，父母投資孩子的經(jīng)歷，投資孩子去吃苦，從某種意義上來(lái)說(shuō)，吃苦是買來(lái)的。”JM表示說(shuō)，“我們無(wú)法預(yù)測(cè)孩子的未來(lái)，但我們努力把他的能力鍛煉到最強(qiáng)。”