體系是一個(gè)整體的框架，掌控的全局的發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)的教育體系決定的所培養(yǎng)人才的類型，或許也是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@方面的缺陷，有的學(xué)子謀求澳洲留學(xué)體驗(yàn)不一樣的教學(xué)模式，成為不一樣的學(xué)子，滿足社會(huì)對(duì)人才不同的需求。

　　對(duì)于中國(guó)的教育體系大家心中肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它的缺陷，但是迫于現(xiàn)實(shí)的原因，我們很難作出太大的改變，當(dāng)然我們也在不斷的嘗試創(chuàng)新中。只不過(guò)還沒有取得想澳洲留學(xué)一樣好的效果。盛行標(biāo)準(zhǔn)答案的中國(guó)式教育:比較中國(guó)和澳洲的教育體系，最大的不同是，在中國(guó)我們只注重需求標(biāo)準(zhǔn)答案，錯(cuò)與對(duì)老師早在給你題目時(shí)就已設(shè)定。好學(xué)生與差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就看誰(shuí)能答對(duì)更多的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師為了能夠區(qū)分學(xué)生就把題目變得更難。這樣的教育體系就讓學(xué)生為了能得到高分必須刻苦去做更多的題目。好學(xué)生與“差”學(xué)生的差別在于是否把學(xué)的那本書讀透了，能否刻苦做大量的練習(xí)和掌握了解題技巧，并能把這些技巧熟記在心。若能舉一反三，融會(huì)貫通運(yùn)用到解不同形式題目上則高分可期。但這樣的教育體系下不管題目有多難，都是已經(jīng)有人完成過(guò)的，并給出了答案和解題途徑，在這樣的教育體系下學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新余地。

　　我們一直以來(lái)的求學(xué)道路上，體驗(yàn)的是這樣一種教育體系檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一方法就是考試成績(jī)，它決定的你一個(gè)學(xué)期甚至是好幾年學(xué)習(xí)的成果。60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)上不求甚解得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)方法成為了過(guò)去:澳洲的教育體系方法中繼承英國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)，他同樣要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，例如一些學(xué)校中至今保留了嚴(yán)格的淘汰制，無(wú)論考試成績(jī)多高，淘汰30%以致40%成績(jī)較低的學(xué)生。這讓我們60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)上不求甚解得過(guò)且過(guò)教育體系下的學(xué)習(xí)方法成為了過(guò)去。學(xué)生在這種教育體系下被有意識(shí)地養(yǎng)成了競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣和意識(shí)。這是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前能力與心理上的鍛煉。如果今天畏懼這種教育體系，明天如何面對(duì)明天的現(xiàn)實(shí)生活?澳洲教育體系雖然承襲于英國(guó)，但他們并不亦步亦趨，而是吐故納新，積極吸收各種教育體系的精華。在學(xué)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生不僅要知道理解，要求學(xué)生還能會(huì)使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)新和判斷，歡迎學(xué)生挑戰(zhàn)、懷疑和批評(píng)各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。澳洲留學(xué)同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來(lái)。

　　在大學(xué)以前的求學(xué)中，我們似乎都是在單打獨(dú)斗中孤獨(dú)的奮斗著。到大學(xué)這樣的教育體系也是應(yīng)該有所改變了。不過(guò)澳洲留學(xué)可能給以你更好的與他人合作的機(jī)會(huì)。工與合作、求助與支持、貢獻(xiàn)與分享:在澳洲留學(xué)的大學(xué)中幾乎每一門課程都有論文，論文的要求是用學(xué)生這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的該課程的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)象和結(jié)果，提出學(xué)生發(fā)現(xiàn)或假設(shè)認(rèn)為的問(wèn)題、建立起自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)、給出各種可能的建議，并對(duì)自己提出建議可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行再分析。在澳洲教育體系下這些論文往往老師連題目也不給，自己去選擇方向確定課題，這樣教育體系下的學(xué)習(xí)方法讓我們習(xí)慣老師出題，學(xué)生在書中找答案的中國(guó)學(xué)生非常別扭。這樣的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)的東西首先就是要會(huì)用，而在用時(shí)又能對(duì)問(wèn)題深入分析，形成自己的見解和解決問(wèn)題的方法。澳洲留學(xué)不少論文還要求是以小組的方式完成，在社會(huì)上工作時(shí)很少能靠單打獨(dú)斗去完成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作、求助與支持、貢獻(xiàn)與分享、理解與交流的團(tuán)隊(duì)精神。澳洲的教育體系下如果有一個(gè)人沒有參與或完成自己的部分，全組的成績(jī)一起受影響。中國(guó)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)通常是牽強(qiáng)的，因?yàn)槲覀円钥荚噥?lái)作為衡量學(xué)生的水平時(shí)，每個(gè)學(xué)生只要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果能夠通過(guò)澳洲留學(xué)注重對(duì)自己的這方面培養(yǎng)，無(wú)疑與國(guó)內(nèi)學(xué)生的相比素質(zhì)又上了一個(gè)臺(tái)階。為今后進(jìn)入社會(huì)奠定與人交往合作的經(jīng)驗(yàn)。

　　中國(guó)學(xué)生比較內(nèi)斂，而外國(guó)學(xué)生相對(duì)就比較開放。這也是在不同的教育體系下所產(chǎn)生的效果。當(dāng)然，你到澳洲留學(xué)對(duì)于這方面的不足就需要你融入進(jìn)去改變了。拙于言而勤于行:論文最后需要能夠以合適的方法表達(dá)出來(lái)，拙于言而勤于行，是我們民族對(duì)人才實(shí)干精神的贊美。中國(guó)赴澳洲留學(xué)的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上總是羞羞答答，缺乏自信。不是擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠完美，怕被別人笑話，就是擔(dān)心自己表達(dá)的內(nèi)容可能出錯(cuò)。澳洲教育體系下當(dāng)?shù)氐睦蠋煾緵]有期望，你的英語(yǔ)是和他們說(shuō)的一樣。澳洲留學(xué)老師注意是你學(xué)習(xí)的知識(shí)和個(gè)人思維是否表達(dá)清楚。即便有錯(cuò)，也看是對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，還是錯(cuò)在經(jīng)驗(yàn)和了解上，只有表達(dá)出來(lái)才知道自己的錯(cuò)，別人糾正澳洲留學(xué)的你才能進(jìn)步。

　　不同的體驗(yàn)一定會(huì)是你人生的一筆別樣財(cái)富，同樣的不一樣的教育體系下培養(yǎng)的人才模式也有著很大的區(qū)別。我們奔著自己心中的目標(biāo)往前走，我相信澳洲留學(xué)會(huì)成為你求學(xué)路途中一道美好的存在，改變你未來(lái)的模樣。