一個在加拿大留學(xué)的學(xué)生為大家講述多倫多大學(xué)的三級授課制度，讓你對多倫多大學(xué)更多一些了解。

        很多人以為，在外國的教育之下，孩子們之所以能吸收得更多，是在于其小班教育的特點。然而，我在多倫多大學(xué)上課是500人的一年級有機(jī)化學(xué)課堂，1000人的二年級分子生物學(xué)課堂，上課的地點是舊戲院，教授在臺上講課，學(xué)生在觀眾席聽講。1000人對一個教授，用三個大屏幕360度地投影講稿和材料，教授戴著麥克風(fēng)講課。如此場面，想必在國內(nèi)最大的大學(xué)、最大的院系、最大的課堂也從來未有過的。

        很多人聽到如此一番敘述也想必會驚訝，以小班教育著稱的外國學(xué)府，怎么會出現(xiàn)如此失衡的師生比例呢?學(xué)生能學(xué)到東西嗎?這也是我第一天滿懷希望走進(jìn)多倫多大學(xué)的Convocation Hall(可以容納2000人的多大舊戲院)準(zhǔn)備上我第一節(jié)課時候的感覺。但是，當(dāng)你對整個教學(xué)系統(tǒng)有一定了解的時候，你必定不會對這種大課堂的質(zhì)量有所懷疑，而且還會對這種如此精細(xì)的教育布局感到贊嘆。

        這里的課程大多分成3部分，Lecture(正課)、Tutorial(輔導(dǎo)課)和Practical(實驗課)，如果是人文學(xué)科，Practical會被Seminar(討論會)所代替。Lecture一般由教授講授，他們都是有自己實驗室或者研究領(lǐng)域的學(xué)者，他們是引領(lǐng)著大學(xué)走在學(xué)術(shù)最前端的人，這些學(xué)者在講授最基本的課程知識的時候，常常會穿插著他們的或是世界的最新研究成果。正因為這些成果是跟課堂理論相聯(lián)系，所以，學(xué)生不會覺得那些高端理論離自己很遠(yuǎn)。

        輔導(dǎo)課一般是由該課程院系的研究生講授，這正是人們口中常常提到的TA(助教)。在輔導(dǎo)課上，助教會強調(diào)大課堂里提到的重點，或是大課堂沒有提到的細(xì)化的方面。由于助教都是高素質(zhì)的碩士生或博士生，他們的不同觀點使我們從另外一個新的角度，加深對材料的理解。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，在每個星期的輔導(dǎo)課上都可能會有小測，而這些測驗成績都要算入總成績，從而驅(qū)動學(xué)生每周都要消化當(dāng)周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        要是理科學(xué)生，實驗課是必不可少的課程組成部分。在實驗課上，學(xué)生一般分為16人一組，由一個助教帶領(lǐng)，完成實驗。在準(zhǔn)備實驗的時候，我們常常需要到該領(lǐng)域的官方網(wǎng)站尋找一些技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，或者搜索資料庫尋找最佳方案。

        如此三級授課制度下的教育，環(huán)環(huán)相扣又相互支持和補充。所以，我總感覺到肩上有的不僅是壓力，而且，還激發(fā)了求知欲望和理解力。