其實在中國這種分班制度遍地都是，比如說火箭班、英才班等，最常見的還是實驗班與普通班。雖然在美國留學(xué)也有類似的制度，但是，兩種班的對待方式截然相反，在這里是指美國留學(xué)的實驗班與中國的實驗班之間有很大區(qū)別。

　　接下來就來看看美國留學(xué)是怎么對待他們所謂的實驗班的。直到來了美國留學(xué)高中，我才發(fā)現(xiàn)老美也玩快慢班，但單從名字上看就可以發(fā)現(xiàn)明顯差別——所謂快班”是“Honor”(榮耀)而所謂“慢班”是“Regular”或“Standard”(標準)。僅論名字，給人的感覺都不一樣，有些人說只是委婉罷了，但我反而認為是概念的不同，美國留學(xué)把學(xué)的慢的學(xué)生歸類為普通或者標準，視動作快的為一中榮耀，而中國，給了他們“差”與“優(yōu)”的標簽。人的不應(yīng)從智商上分三六九等，只有天賦——每個人必有特定天賦，加上熱情，也就是興趣愛好，也就沒有了差別。

　　就從學(xué)習內(nèi)容上來說，在中國分班制度也代表了學(xué)習內(nèi)容的深淺。美國留學(xué)榮耀班和標準班學(xué)習的內(nèi)容完全一致，榮耀班學(xué)習的速度比標準班快，這一點是與咋們相似的。然而考試頻率卻恰恰相反，標準班的考試頻率更大，比如化學(xué)，每過一個知識點就測驗，而榮耀班則是一章一考，甚至兩章。更多的，美國留學(xué)榮耀班的作業(yè)更加偏向自主學(xué)習性的計劃，Project，也就是讓你選擇一個主題，進行自主調(diào)查學(xué)習，以文學(xué)榮耀班為例，給你在特定幾本書中有一個選擇，你自己課后探討學(xué)習(當然有部分要求，例如主體歸納，人物性格總結(jié)，象征主義等)，規(guī)定時間一般一個星期之后在全班分享，大多是運用PPT。而標準班則更像幼兒園，Project相對較少，大部分內(nèi)容是老師課上引導(dǎo)學(xué)習。

　　這種分班制度的形式雖然與中國的是一樣的，可是，運用卻大不相同，取得的效果也不大一樣。這樣分配的好處其實有很多，時間上，美國留學(xué)榮耀班學(xué)生與中國快班學(xué)生的大量作業(yè)相反贏出了更多時間，而標準班的學(xué)生由于在特定科目比較吃力，更多的時間和老師的講解讓他們和學(xué)的快的能在考試前站到同一起跑線。而美國留學(xué)榮耀班也并非因為學(xué)的快而閑著，更多的自主性學(xué)習能讓他們在自己擅長的科目中增加自主思考，同時增加的課后項目正是迎合了他們的興趣所好——學(xué)的快必然有所愛好與天賦。然后從潛移默化的影響來看，考試頻率的不同也是對榮耀班的肯定，更加自信，同樣給予了標準班更多自我檢測的機會。

　　美國的分班制度并不是指區(qū)別對待，也不會存在有歧視傾向。這種分班制度可以算上是因材施教，把能力弱的同學(xué)進行強化訓(xùn)練，爭取讓他們與優(yōu)等生的區(qū)別縮小。而中國的分班制度的效果只會讓兩極分化越來越嚴重。