本科申請(qǐng)與研究院申請(qǐng)最大的不同，就是關(guān)注申請(qǐng)人本身的潛力和綜合素質(zhì)高于關(guān)注申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)背景。”對(duì)高考后正打算留學(xué)的考生，IDP項(xiàng)目辦公室美國留學(xué)專家提醒，在推薦信中一定要多寫細(xì)節(jié)。

　　國外院校錄取委員會(huì)期待從推薦信中看到申請(qǐng)人有血有肉的性格、與眾不同的個(gè)性、可塑造的潛力和成長(zhǎng)空間，而不僅是申請(qǐng)人的解題能力、科研興趣等學(xué)術(shù)方面的背景。

　　IDP項(xiàng)目辦公室留學(xué)專家不贊成學(xué)生找名人做申請(qǐng)推薦人。推薦信的作者要十分了解申請(qǐng)人，知道申請(qǐng)人具備哪些方面的能力和潛力，也能夠恰當(dāng)?shù)嘏e例說明推薦理由。如一封來自名人的推薦信寫道：“該生思想積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)刻苦努力，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。”另一封來自申請(qǐng)人的班主任的推薦信寫道：“小希同學(xué)有著很強(qiáng)的求知欲，特別喜歡問問題。他的練習(xí)冊(cè)貼滿了各種顏色的貼紙：黃色表示作業(yè)不會(huì)做的題，綠色表示上課講過的但還有問題的題，紅色表示這一類型都有問題的題……”讀完第一封推薦信，腦中很難留下對(duì)申請(qǐng)人的印象。讀完第二封推薦信后，一個(gè)勤學(xué)好問、低著頭認(rèn)真在練習(xí)冊(cè)上貼各種顏色貼紙的申請(qǐng)人形象便躍然眼前。

　　同時(shí)，IDP項(xiàng)目辦公室留學(xué)專家指出，一般申請(qǐng)美國的高校，需3至4人來寫推薦信。推薦信被稱為“第三只眼”。學(xué)校通過身邊人的評(píng)價(jià)來全面認(rèn)識(shí)考生。推薦信關(guān)鍵是從側(cè)面體現(xiàn)申請(qǐng)者豐滿的性格，最好通過講故事的方式展示申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)。

　　陳同學(xué)在找推薦人的時(shí)候花了不少心思：有三位是她在美國交換學(xué)校的老師，另一位是她高一的班主任。“因?yàn)槲覍?duì)跨文化交流很感興趣，所以我找的其中兩位推薦人都有移民背景，他們自己對(duì)于跨文化交流也很有感觸，所以能夠把我在跨文化交流中遇到的問題和感悟?qū)懙谜媲懈腥恕?rdquo;

　　陳同學(xué)的另一位推薦人是她在美國交換時(shí)的升學(xué)顧問。那位老師對(duì)她在美國給同學(xué)講課的一次經(jīng)歷記憶猶新。“那次我通過彈奏琵琶曲———《送你一朵玫瑰花》和《彩云追月》來解釋中國不同地區(qū)間的文化差異，這件事情給那位老師留下了深刻的印象。他在寫推薦信時(shí)，還專門發(fā)郵件問我當(dāng)時(shí)演奏的樂器叫什么。”

　　IDP項(xiàng)目辦公室留學(xué)專家提醒考生，請(qǐng)老師寫推薦信時(shí)，什么老師說什么話，理科老師說理科學(xué)習(xí)的事兒，文科老師說文科學(xué)習(xí)的情況，而學(xué)生課外活動(dòng)、人際關(guān)系情況最好交由班主任來寫，切忌越俎代庖。