據(jù)報告所知，美國人的整體素質(zhì)是高于中國人民的。美國官員貪污案件是遠遠小于中國的。在美國學校，學校教育注重于個人素質(zhì)培養(yǎng)和思維腦力開發(fā)。而中國則注重于課本知識和分數(shù)，那在美國一個大學畢業(yè)生，你的個人素質(zhì)該具備哪些條件呢?

　　一、“通識教育“的觀念及大學生能力

　　在美國，各個院校都注重于培養(yǎng)學生的各方面能力，這時，就有了“通識教育“概念的提出。其實，在美國讀大學本科是“通識教育”(現(xiàn)在新的提法是“全面教育”)最重要的是打下較好的基礎(chǔ)，即：閱讀能力(獲取知識的能力)、寫作/談話能力(傳遞自己思想的能力)、提出問題的能力，解決問題的能力(方法)以及學習能力。另外，一個優(yōu)秀的大學生應該具備如下的能力：邏輯判斷能力、批判性思維能力、和領(lǐng)導組織能力。

　　從我們以上了解的信息可以得知，一個人的個人素質(zhì)和個人能力才是重要的。在美國大學，選擇什么專業(yè)并不是最關(guān)鍵;重要的是作為一個美國大學畢業(yè)生你所具備的個人素質(zhì)。

　　二、怎樣評估“個人素質(zhì)“呢

　　首先，要在美國找工作的學生必須明白，有個獲得好工作的基本公式。找到好工作的本人決定因素

　　= 個人素質(zhì)(50%)+ 專業(yè)知識(25%)+ 工作經(jīng)驗(25%)

　　這里：

　　個人素質(zhì)：通過學校教育、家庭教育、社會實踐積累的素質(zhì)。

　　專業(yè)知識：通過在校內(nèi)外的學習、工作積累的專業(yè)方面的知識。

　　工作經(jīng)驗：在校期間，寒暑假，學校的實習項目期間，積累的經(jīng)驗。

　　注：當然那里的百分比僅僅是一個重要程度的大致描述，并沒有真正的量化分數(shù)。

　　個人素質(zhì) = 個人能力素質(zhì) + 個人基本素質(zhì) + 個人優(yōu)秀素質(zhì)

　　個人能力素質(zhì) = 閱讀能力 + 寫作/談話能力 + 提出問題的能力 + 解決問題的思維能力(方法) + 學習能力

　　個人基本素質(zhì) = 道德(善良、正直、奉獻) + 品格(努力、堅韌、勇敢)

　　個人優(yōu)秀素質(zhì) = 邏輯判斷能力 + 批判性思維能力 + 領(lǐng)導組織能力

　　縱觀美國，從電影和書籍我們都可以得知美國是個“積極“國家，根據(jù)它的社會特征，我們?nèi)ミx擇做怎樣的自己。借用國內(nèi)的流行語言來說，是一個“正能量”占主導的社會，因此，具備良好的個人基本素質(zhì)，又具備較好的個人能力素質(zhì)，再加一些專業(yè)知識與工作經(jīng)驗，那么還是容易“好人一生平安”，在找工作時也然。

　　但是找工作的壓力也是很大的，個人素質(zhì)僅僅是占了很重要的一個方面。另外，還有一個“小”因素，美國的大學生畢業(yè)時找工作，特別是找競爭很激烈的著名公司、機構(gòu)的工作，大學時的成績重要，而且考大學的SAT 1(“美國高考”)的成績也很重要，因為這個成績被認為與一個人的智商、邏輯判斷能力、閱讀理解能力、寫作能力等聯(lián)系在一起。

　　在美國找工作學子是要注重個人素質(zhì)個人成績這些內(nèi)在因素，外在因素也就是高人提拔推薦的人才，也會獲得好崗位的。好好利用自身和外在條件，提高個人本身素質(zhì)與水平，好工作自然不會是遙遙不及的。