由于因?qū)W生交換計劃而親身體驗澳大利亞教育女兒的堅持，在高考前半年多，女兒決定赴澳大利亞的墨爾本ToorakCollege，繼續(xù)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)并參加澳洲的高考。半年前當(dāng)我送女兒登上飛往澳大利亞墨爾本的班機時，心中充滿了疑惑和不安：孩子這么小，就把她送到澳大利亞去，是不是一個失策和冒險？不止一位朋友、親屬、長輩的勸告還回響在耳邊：最少應(yīng)該讓孩子在中國接受完基礎(chǔ)教育(包括本科教育)再到國外學(xué)習(xí)，因為中國的基礎(chǔ)教育是最完整、最系統(tǒng)的；國外學(xué)校管理松懈，孩子容易走上歧途；同時也有人為她可惜，憑她的學(xué)習(xí)成績，高考得到好成績易如反掌，可以輕輕松松進名牌大學(xué)(已參加港大適應(yīng)性訓(xùn)練營，意向性錄取)?？墒呛Ｍ饬魧W(xué)生到底是重學(xué)歷還是學(xué)力？

　　不少教育專家也認為，澳大利亞的高等教育的確很出色，但基礎(chǔ)教育絕對不如中國扎實。在女兒赴澳洲學(xué)習(xí)近半年時間里我始終密切關(guān)注著她一點一滴的進步，通過MSN同她通訊是我每天的功課。很自然地，我會常常將國內(nèi)的教育與該校的教育進行比較。我無法評論這二種教育的優(yōu)劣，只是感到我們面對的是二種截然不同的教育，不由地心中有所感慨、思考及疑問，隨手記錄下來，將其整理成文，拋磚引玉，同對此話題感興趣者共同探討。

　　學(xué)生的能力判斷：學(xué)歷還是學(xué)力？單憑知識掌握行嗎？

　　在女兒到達墨爾本機場老師接機后，因宿舍還沒有開放，在老師家住了一天。第二天參加開學(xué)典禮后，新學(xué)生開始參加學(xué)力測定及語言能力檢測。學(xué)力測定是一種使孩子們興致無窮，能夠積極參與的測試方法，在一種近乎游戲的過程中，對孩子們的各種能力進行嚴格檢測并做出精確的定量分析，從而做出對孩子們的各種能力的準確判斷。在此基礎(chǔ)上，針對不同類型的孩子的發(fā)展特點和需要，制定出不同的教育規(guī)劃，然后指導(dǎo)教師和家長進行實施。檢測的結(jié)論是她不需進語言中心補習(xí)英語而學(xué)力測定結(jié)果表明學(xué)力之強使老師都感到不可思議(評級為99%，滿分為100%)，決定即使有課程沒有學(xué)過也可直接進入11年級主流班級學(xué)習(xí)(一般為進入10年級)。

　　在11年級學(xué)校后一月后再次進行學(xué)力測定，結(jié)果認定她可以快速通過11年級，進入12年級學(xué)習(xí)同時補上11年級的課程。如觀察一月不適應(yīng)可以退回11年級。半年的學(xué)習(xí)過程證實學(xué)力測驗的科學(xué)性和正確性，她不但很好的適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)，并且除了英語外都是A＋(英語A)。而課程的難度明顯超過國內(nèi)的水平，相當(dāng)于國內(nèi)大學(xué)1－2年級水平。

　　全方位的啟迪式教育，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力

　　澳洲文化屬西方文化的范疇，在教學(xué)方法上深受古希臘哲學(xué)的影響(蘇格拉底教學(xué)法)。在同女兒的交流中感到澳洲的教育常常針對學(xué)生將面臨的人生重大問題將對該問題的思考滲透至各科的教學(xué)中，讓學(xué)生自己尋找答案，而不是說教。例如英語老師給學(xué)生的作文題目有：幼年時受到懲罰對成人后命運的影響？傳統(tǒng)文化對偽君子和真小人的影響？婚姻需要門當(dāng)戶對嗎？類似問題并沒有標準答案，只要言之有物，立論根據(jù)翔實，邏輯推理合理，可以自圓其說就可。正是通過這些設(shè)問，向孩子們傳輸一種人文主義的價值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類和自身的命運，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)高屋建瓴地思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案甚至連專家都不一定能答得全面，有些答案則可能需要孩子們用一生去尋索。

　　考試出題原則也貫徹上述原則，如物理考試的題目力學(xué)部分僅有一道，設(shè)計一架過山車，但它包括了大量的力學(xué)內(nèi)容，要自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只要合理有效，不違反力學(xué)原理就是正確；而化學(xué)題為犯罪現(xiàn)場調(diào)查，僅給一些線索，利用所有的知識追查罪犯。數(shù)學(xué)給出選擇題，不但要挑出正確答案，而且要指出錯誤選擇的邏輯性錯誤所在、思路問題；同樣記分，且與正確答案的分值一樣。

　　如果在考試中自己出題難度低，答案正確但平庸者只能及格或平庸的分；思考縝密，有創(chuàng)新者加分，然后以本次考試最高得分為100%，依次計算其他同學(xué)得分情況。不僅是考試，學(xué)校平時布置這類作業(yè)，一般也沒有“標準答案”，給你一種可以完全任你自由發(fā)揮的空間。當(dāng)然，自由發(fā)揮的只是你的思想、文字描寫，但是對你完成作業(yè)的基本方法和投入的工作量是進行嚴格要求的。

　　這種作業(yè)你想偷懶都困難，找不到機會。你的論文觀點如何，沒人追究，但你的功夫必須下到，你的研究方法要正確，你要言之有據(jù)，注重事實！在完成這個作業(yè)的過程中除了要解決數(shù)學(xué)問題外，還鍛煉了閱讀能力、概括能力、思考能力、寫作能力，熟悉學(xué)術(shù)研究中的資料收集、歸納整理和綜合調(diào)用的技術(shù)，協(xié)調(diào)組織合作能力，而這些可能對孩子們的一生都有用。在訓(xùn)練上述能力的同時還教育并促使如何正確對待高考，而不用開大會宣教，效果也要好得多。看著孩子不用任何催促日以繼夜地學(xué)習(xí)的變化，我覺得她已經(jīng)知道了怎樣對自己負責(zé)。

　　在假期里及平時布置的“大型”作業(yè)，往往具有這樣的特征，一是沒有標準答案，讓你充分地發(fā)揮主觀能動性，二是對方法要求嚴格，訓(xùn)練你觀察和解決問題的基本能力，三是實用性，讓你去關(guān)注生活的實際，讓你看到自己努力的成果和價值。四是合作性，要組織一個小團體，討論方案，分工合作，共同完成。如這次休假數(shù)學(xué)作業(yè)為了調(diào)整學(xué)生面臨高考的緊張心態(tài)，教師出的題目為：你所在地區(qū)高考對人生歷程的影響指數(shù)的研究。