美國(guó)教育一直以來(lái)被人們所關(guān)注，美國(guó)教育的優(yōu)越性也使得很多中國(guó)家長(zhǎng)愿意把學(xué)生送往美國(guó)留學(xué)。美國(guó)教育又是怎樣將學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合?我們將就美國(guó)小學(xué)教育為大家作出介紹。

　　美國(guó)小學(xué)教育注重輸入與輸出相結(jié)合。美國(guó)小學(xué)的課堂，老師不會(huì)講太多內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自由討論、分工合作、查閱資料、社會(huì)調(diào)查等來(lái)獲取更為豐富與深刻的知識(shí)。美國(guó)小學(xué)的課堂形式非常隨意，老師不是為了“教”而“教”，而是圍繞學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)需求，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。而美國(guó)小學(xué)老師提出的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單幼稚，卻能幫孩子去思考，得出結(jié)論。美國(guó)小學(xué)一般不到3點(diǎn)就放學(xué)了,課余時(shí)間充裕，使他們有足夠的時(shí)間做自己喜歡的事，也就是我們常說(shuō)的上“興趣班”，在真正感興趣的情況下，進(jìn)行的一種全方位的了解、熏陶與學(xué)習(xí)。

　　美國(guó)教育的開放與包容性也使得美國(guó)學(xué)生更愿意思考。美國(guó)小學(xué)教育非常重視閱讀，他們有很多分級(jí)讀物，根據(jù)孩子的水平，評(píng)定出等級(jí)。每個(gè)等級(jí)的孩子就讀自己等級(jí)里的書，做到真正的因材施教。在課程設(shè)置上，學(xué)校針對(duì)學(xué)有余力或是有學(xué)習(xí)困難等不同程度的學(xué)生，開設(shè)了相應(yīng)的課程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)。美國(guó)小學(xué)還設(shè)有選修課，實(shí)行學(xué)生走班制度,跟中國(guó)的大學(xué)教育一樣。美國(guó)小學(xué)大都是一個(gè)老師帶一個(gè)班，教孩子們閱讀、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等課程。這樣的方式，有利于老師全面地了解孩子，也有利于各科知識(shí)之間的融會(huì)貫通，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。美國(guó)小學(xué)老師通常要根據(jù)學(xué)生的程度和興趣編寫教材(通常是單張的打印紙)，內(nèi)容以圖片和動(dòng)手創(chuàng)造為主，專業(yè)知識(shí)很少，因?yàn)槊绹?guó)小學(xué)提倡在輕松的氛圍下，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　上文介紹了一些美國(guó)小學(xué)的教育方式，從上文我們也可以找出一些中國(guó)家長(zhǎng)把學(xué)生送往美國(guó)留學(xué)的原因。不過(guò)我們也要客觀看待美國(guó)教育與中國(guó)教育，盡量選擇適合自己發(fā)展的道路。