2015年6月10日，在中國(guó)（教育部）留學(xué)服務(wù)中心的支持下，雅思考試主辦方之一IDP教育集團(tuán)聯(lián)合英國(guó)泰晤士報(bào)高等教育?？谏虾３晒εe辦“第二屆世界大學(xué)排名高峰論壇”。本屆論壇邀請(qǐng)到了來(lái)自大學(xué)排名權(quán)威機(jī)構(gòu)、中外各國(guó)教育處官員、世界知名高等學(xué)府、全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的代表為論壇嘉賓，以“國(guó)際化教育與就業(yè)”為題暢所欲言。

　　以下為文字實(shí)錄：
　　大家下午好！下面我和大家分享一下《國(guó)際學(xué)生流動(dòng)性分析報(bào)告》（Global Trends & Competition in International Student Mobility）。我們根據(jù)從不同渠道獲得的數(shù)據(jù)，對(duì)全球教育的趨勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)特別是學(xué)生的流動(dòng)性進(jìn)行了分析。
國(guó)際教育形勢(shì)：國(guó)際教育市場(chǎng)呈穩(wěn)健增長(zhǎng)趨勢(shì)

　　首先來(lái)了解一下目前的國(guó)際教育形勢(shì)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高等教育在過(guò)去十年間穩(wěn)步持續(xù)增長(zhǎng)，全球有近2億名學(xué)生進(jìn)入高等教育階段學(xué)習(xí)。而其中約有2%，相當(dāng)于450萬(wàn)名學(xué)生去海外留學(xué)，這部分學(xué)生中又有40%選擇了英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)。當(dāng)然接受教育還有其他多種選擇，這也正是使得國(guó)際教育成為一個(gè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的市場(chǎng)的原因。
留學(xué)目的地：5大主要英語(yǔ)國(guó)家市場(chǎng)份額分布
　　接著我們來(lái)看一下國(guó)際高等教育市場(chǎng)份額在各留學(xué)目的地的分布情況。

　　如圖所示，在2000年，約有200萬(wàn)學(xué)生去英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)，所占比例44%。其中美國(guó)占比一半，約23%。 到了2012年，市場(chǎng)份額分布發(fā)生了變化，英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生數(shù)量有所下降，2000年到2012年可以看到美國(guó)所占的份額有所下降，與我們之前五年對(duì)這方面的理解是有所不同的。
但是我們都知道，出現(xiàn)這種變化可能源于多個(gè)因素的影響，比如政府政策，競(jìng)爭(zhēng)或者學(xué)生交流比例的改變，又或者是英語(yǔ)國(guó)家過(guò)去幾年針對(duì)留學(xué)生的一系列政策。

　　從上圖中可以看到，左上角是澳大利亞留學(xué)生簽證收入的情況，澳大利亞的趨勢(shì)是先有所下降，再緩慢上升。綠色的曲線代表的是中國(guó)，可以看到中國(guó)過(guò)去八年間的趨勢(shì)變化。黃色的曲線代表印度?？偟膩?lái)說(shuō)，澳大利亞簽證收入有所增加，很多是受中國(guó)留學(xué)生的影響。加拿大這邊也有趨勢(shì)圖，右上角是英國(guó)的簽證收入情況，因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)了簽證方面的變化，所以這個(gè)曲線圖也會(huì)有所變化，可以看到中國(guó)在這方面的需求是很穩(wěn)定的。

　　再看一下新西蘭。新西蘭的簽證收入在過(guò)去幾年也有所上升，因?yàn)樗麄円灿泻芎玫氖袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)政策，特別是最近幾年，我們可以看到中國(guó)、印度、新西蘭這邊的增長(zhǎng)是非常穩(wěn)定的。
　　再看一下多樣性以及這些國(guó)家多樣性的變化情況。上述這些條形圖反映的留學(xué)目的地以及這些學(xué)生來(lái)自哪些國(guó)家。中國(guó)學(xué)生每年都是占據(jù)很大份額的留學(xué)生源，印度這邊的數(shù)據(jù)有所下降，新西蘭因?yàn)橛辛己玫恼唑?qū)動(dòng)，所以他們的數(shù)據(jù)不是很低。

　　再看一下中國(guó)留學(xué)生的趨勢(shì)。澳大利亞這邊的比例有所下降，但是英國(guó)、中國(guó)，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略，這個(gè)數(shù)據(jù)是有所上升，都在20%以上，美國(guó)、加拿大也是如此，只有澳大利亞是例外。這是由于他們之前幾年在簽證政策方面的變化，導(dǎo)致該數(shù)據(jù)有所下滑。印度也是生源很大的市場(chǎng)，英國(guó)的數(shù)據(jù)是下降一半，加拿大和新西蘭的數(shù)據(jù)有所上升。
未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：留學(xué)目的地競(jìng)爭(zhēng)加劇

　　再看一下全球化的趨勢(shì)圖，左邊是聯(lián)合國(guó)教科文所預(yù)測(cè)的過(guò)去10年間復(fù)合年均增長(zhǎng)率6.4%的情況，右邊是2012年時(shí)預(yù)測(cè)的之后五年的情況。可以看到，去海外留學(xué)的大學(xué)生數(shù)量到2023年時(shí)預(yù)計(jì)將達(dá)到700萬(wàn)。
　　如果按照這種預(yù)期增長(zhǎng)的話，將會(huì)有更多的國(guó)家想要分得一杯羹。

　　從上圖中，我們看到很多留學(xué)目的地國(guó)家的目標(biāo)還是蠻高的，我不會(huì)逐個(gè)給大家解釋，只挑幾個(gè)有趣的數(shù)據(jù)。中國(guó)政府的目標(biāo)是到2023年能吸引50萬(wàn)國(guó)際學(xué)生前往留學(xué)，當(dāng)然這個(gè)計(jì)劃正在進(jìn)行中。澳大利亞的目標(biāo)是吸引52萬(wàn)學(xué)生。新西蘭的目標(biāo)也翻一翻，中國(guó)臺(tái)灣也希望能夠吸引15萬(wàn)國(guó)際學(xué)生。為了達(dá)到各自的目標(biāo)，每個(gè)國(guó)家至少都必須達(dá)到全球化增長(zhǎng)的速度。可是，不可能每個(gè)國(guó)家都能獲得足夠的生源。
　　如果我們比較一下中國(guó)、日本和馬來(lái)西亞，截止到2023年，這三個(gè)國(guó)家一共想吸引100萬(wàn)名國(guó)際學(xué)生，占市場(chǎng)份額的20%。而這要求有一個(gè)相當(dāng)高的增長(zhǎng)率。
新興力量：傳統(tǒng)留學(xué)市場(chǎng)面臨的挑戰(zhàn)
　　在很多方面，競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)是在逐漸增強(qiáng)的，傳統(tǒng)留學(xué)生市場(chǎng)正面臨著許多的挑戰(zhàn)。
新興留學(xué)目的地國(guó)家
　　新興的留學(xué)目的地是個(gè)十分有趣的話題，我猜你們很想知道中國(guó)的排名。中國(guó)是全球第三大留學(xué)生求學(xué)目標(biāo)國(guó)家——不僅是大學(xué)課程，還包括短期的教育，以及短期的語(yǔ)言課程。這個(gè)圖反映的是過(guò)去30年來(lái)在中國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)生。今年2月份，中國(guó)教育部宣稱有超過(guò)35萬(wàn)外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)留學(xué)，而上圖中是兩年之前的數(shù)據(jù)，到2023年的目標(biāo)是50萬(wàn)。

　　可以看到，這些不同的國(guó)家的預(yù)期是有所上升的。中國(guó)政府也會(huì)推出獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，到2015年會(huì)為5萬(wàn)學(xué)生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。然而，這些留學(xué)人群中，有近60%目前所學(xué)的非學(xué)位的課程，比如短期課程或者語(yǔ)言課程。
　　中國(guó)政府聚焦于通過(guò)一些長(zhǎng)期的計(jì)劃提升學(xué)校的學(xué)位含金量，比如力爭(zhēng)使100所中國(guó)大學(xué)達(dá)到世界一流大學(xué)的水準(zhǔn)，以及效仿美國(guó)的常春藤計(jì)劃，創(chuàng)建更多的精英大學(xué)聯(lián)盟。
非英語(yǔ)國(guó)家以英語(yǔ)為媒介語(yǔ)言
　　以英語(yǔ)為媒介語(yǔ)言是對(duì)國(guó)際學(xué)生的激勵(lì)，當(dāng)然并不奇怪，對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家，特別是德國(guó)這樣的歐洲國(guó)家，他們開(kāi)始提供英語(yǔ)課程吸引國(guó)際留學(xué)生。最近的報(bào)告顯示，僅僅是在18個(gè)月的時(shí)間里，國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的研究生課程中英語(yǔ)課程提升37%。在歐洲，三分之一的碩士課程也是英語(yǔ)課程。

跨國(guó)教育（TNE）
　　關(guān)于跨國(guó)教育，不得不提在中國(guó)合作辦學(xué)。這種由另外一個(gè)國(guó)家進(jìn)行提供，某國(guó)作為主辦國(guó)的形式也是非常熱門(mén)，在中國(guó)也有很多這樣的例子。跨國(guó)教育包括國(guó)際分校、兩國(guó)聯(lián)合辦學(xué)、雙學(xué)位或聯(lián)合學(xué)位課程，比如諾丁漢大學(xué)在寧波的例子。英國(guó)是合作辦學(xué)最大的提供者，然后是澳大利亞和美國(guó)。2012—2013年，有33.7萬(wàn)學(xué)生學(xué)生通過(guò)合作辦學(xué)獲得離岸的資質(zhì)，前往英國(guó)學(xué)習(xí)，較2008年提高了76%。
　　盡管合作辦學(xué)在當(dāng)下仍然是非常熱議的話題，可以吸引學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)，但是根據(jù)其他的報(bào)告，合作辦學(xué)目前還不能完全替代傳統(tǒng)留學(xué)。
教育行業(yè)的數(shù)字化革新——MOOC課程
　　再講一下教育行業(yè)的創(chuàng)新。
　　首先，不可否認(rèn)的是，技術(shù)快速變化深刻的改變了各行業(yè)，也同樣改變了我們的教育。近來(lái)熱議的MOOC課程便是技術(shù)帶來(lái)的改變之一。時(shí)下，MOOC課程正在被熱切的討論著，有人說(shuō)它可以替代高等教育，但是我不會(huì)深入講這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論你如何看待MOOC課程，它都展現(xiàn)了技術(shù)在質(zhì)量體系中對(duì)課程與教學(xué)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力。
　　通過(guò)高等教育的創(chuàng)新與改革，被稱為混合學(xué)習(xí)新方式得以興起，混合學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠選擇他們什么時(shí)候，在哪里，如何來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然大家也會(huì)意識(shí)到，因?yàn)槭菬o(wú)線網(wǎng)絡(luò)，以及各種設(shè)備，這些科技的發(fā)展，大家就不需要必須在教室學(xué)習(xí)，當(dāng)然人們不僅僅是在教室里面學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠹矣辛烁鞣N各樣學(xué)習(xí)的方法。

 

　　這些數(shù)據(jù)來(lái)自于去年IDP集團(tuán)與Jane Klobas教授, Bruce Mackintosh博士和Tanya McGill博士合作進(jìn)行的三次學(xué)術(shù)調(diào)研，他們研究了MOOC課程的潛在破壞性。作為合作伙伴，我們也將于MOOC相關(guān)的問(wèn)題綜合到IDP學(xué)生購(gòu)買(mǎi)行為研究調(diào)查中，詢問(wèn)了一下國(guó)際學(xué)生對(duì)MOOC課程的想法。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于MOOC課程的意識(shí)比較低，MOOC課程在研究生群體中更加流行。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)MOOC可以使學(xué)習(xí)獲得更多的靈活性，有機(jī)會(huì)獲得新的知識(shí)，能夠?yàn)榇髮W(xué)做好準(zhǔn)備，并且能夠解釋進(jìn)行MOOC課程學(xué)習(xí)的目的。但是現(xiàn)在的教室仍然是學(xué)生所鐘愛(ài)的，所以MOOC課程并不能完全替代教師的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好的模式，但不能完全替代現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育。
新的參與者
　　在非教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也有一些新的參與者、新的學(xué)習(xí)方式，比如墨爾本大學(xué)，還有清華大學(xué)，他們簽署了協(xié)議并希望能建立一所基于云計(jì)算的虛擬大學(xué)。我們可以把這些課程放在一起進(jìn)行共同的合作。我們還有新的平臺(tái)，把大學(xué)的頁(yè)面放進(jìn)去、吸引學(xué)生，而且能夠把學(xué)生和校友的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起。而且谷歌也和教育咨詢商進(jìn)行合作，從而能夠找到國(guó)際市場(chǎng)中最有增長(zhǎng)潛力的地方，這只是一些創(chuàng)新的例子，以及一些大的企業(yè)開(kāi)始進(jìn)入到教育市場(chǎng)所進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)也有更多的創(chuàng)新事例正在中國(guó)展開(kāi)，有更多的企業(yè)也希望通過(guò)虛擬學(xué)習(xí)加入到教育行業(yè)。

　　我還有一些數(shù)據(jù)，由于數(shù)據(jù)還沒(méi)有做完，這里我并不會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)解釋。
總結(jié)：
　　國(guó)際教育這個(gè)市場(chǎng)仍然有很大增長(zhǎng)潛力，很重要的就是我們要發(fā)現(xiàn)一下增長(zhǎng)來(lái)自于哪里，我知道在座的各位都熱衷于了解中國(guó)的市場(chǎng)未來(lái)怎樣，在教育方面有什么樣的機(jī)會(huì)。盡管具體的數(shù)據(jù)尚未得知，但是我們相信中國(guó)教育會(huì)提交一份超過(guò)世界平均水平的數(shù)據(jù)答卷。在未來(lái)五到十年，這個(gè)市場(chǎng)將會(huì)和今天會(huì)有非常大的不同，比起西方來(lái)說(shuō)亞洲將會(huì)發(fā)展得更快。而且，與政府、行業(yè)、專業(yè)組織的合作非常重要，等新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我們?cè)撝廊绾螒?yīng)對(duì)。非常高興我們今天能邀請(qǐng)到一些專家來(lái)一起談到這些問(wèn)題，他們是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的人事招聘負(fù)責(zé)人，接下來(lái)的討論時(shí)，希望大家能夠各抒己見(jiàn)、提出更多的建議。謝謝！